【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

⑴文言詞匯積累；

⑵品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美；

⑶背誦詩歌。

２、過程與方法：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

３、情感、態(tài)度、價值觀：

深刻領(lǐng)會木蘭保家衛(wèi)國的熱情，領(lǐng)會“國家興亡，匹夫有責(zé)”。

【教學(xué)重點】

詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。

【教學(xué)理念】

以講述、品味、朗讀為主的板塊教學(xué)模式。

【教學(xué)步驟】

１、導(dǎo)語引入：

由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛?cè)嵯酀�的女子——木蘭。（板書課題）

２、初讀詩歌，理解大意：

⑴自由地、大聲地朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

⑵點讀注釋，理解詩歌大意。

３、講述傳奇美：

⑴默讀課文，用４～８字完成每節(jié)大意：

第一、二節(jié)：決定代父從軍；

第三節(jié)：；

第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活；

第五節(jié)：；

第六節(jié)：；

第七節(jié)：比喻作結(jié)，解答奧密。

（第三節(jié)：準(zhǔn)備出征，奔赴戰(zhàn)場，第五節(jié)：還朝辭官，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團聚）

⑵主題探索：

討論：下面對《木蘭詩》主題的概括，你認同嗎？

①贊頌勞動人民出生的婦女英雄；

②反映人民對和平生活的向往；

③歌頌尚武精神。

⑶繁簡處理探索：

討論：作者七節(jié)詩是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？

（備忘：反映美好心靈的內(nèi)容不惜筆墨，殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過）

板書：得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚恚ㄒ罁?jù)主題需要）

⑷講述傳奇故事，要求：

①理清文章脈絡(luò)。

②體現(xiàn)主題。

③詳略得當(dāng)。

４、品味形象美：

⑴根據(jù)提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。

嬌美女兒勤勞善良

淳厚質(zhì)樸

熱愛親人

巾幗英雄堅毅勇敢

機敏活潑

報效祖國

⑵小結(jié)板書：

豐富的人物形象。

⑶畫木蘭：

分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。

５、朗讀語言美：

⑴品味下面詩句，說出句式特點，從詩中找出類似詩句：

①問女何所思，問女何所憶。

（復(fù)沓句）

②爺娘聞女來，……；阿姊聞妹來，……；小弟聞姊來，……。

（排比句）

（備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……，買長鞭。）

⑵小結(jié)板書：

獨特的語言風(fēng)格（民歌：反復(fù)詠嘆、反復(fù)鋪陳）

⑶朗讀品味。

６、遷移閱讀：

孔雀東南飛（節(jié)選）

十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心四�？啾�。君既為府吏，守節(jié)情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅(qū)使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。

⑴解釋下列詞語：

守節(jié)情不移（）

妾不堪驅(qū)使（）

便可白公姥（）

⑵你認為詩中主人公的性格是怎樣的？

⑶按原文回答：

①描寫主人聰明能干的句子是： __________________________

②描寫主人自尊的句子是：____________________________

【板書設(shè)計】

木蘭詩

一、傳奇美１、得當(dāng)?shù)脑斅蕴幚?

二、形象美２、豐富的人物形象

三、語言美３、獨特的語言風(fēng)格