【教學目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀全文，深入理解文章主旨。

２、掌握常用文言詞語，翻譯課文。

３、理解后天教育對成才的重要性，樹立正確的學習觀。

【教學重點】

１、掌握重點文言詞語，翻譯課文。

２、認識到“后天教育”的重要性。

【課前準備】

對照課文的注釋及工具書，疏通文義。

【教學過程】

一、導入新課

１、作為學生，我們常常為一個問題苦惱，那就是為什么我不能像別人那樣拿第一，考滿分。于是有人責怪自己天資不夠。人的成才究竟是由什么決定的呢？王安石是怎么看待這一問題的？讀了課文你又有怎樣的想法呢？

（板書課題）

２、簡介作者。

二、朗讀課文，翻譯課文

１、聽錄音（或教師范讀），注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)。

２、學生反復誦讀課文，要求模仿范讀時的語調(diào)、語速來朗讀。

３、圈畫出自認為重要的字詞、句子，不理解的字詞和句子，然后說一說。

４、教師準備的重點字詞：

傷仲永：哀傷，為……哀傷。

仲永生五年：生，長到。年，歲。

自為其名：題寫。

其紋理皆有可觀者：值得欣賞的地方。

邑人奇之：對此感到驚奇。

稍稍賓客其父：稍稍，漸漸。

或以錢幣乞之：或，有的人。乞之：請求仲永作詩。

父利其然也：利，認為……有利可圖。然，這樣。

余聞之也久：句中助詞，表提示，無實義。

從先人還家：已經(jīng)去世的。

還自揚州：即“自揚州還”。

復到舅舅家問焉：此（指仲永之事）。

賢于材人遠矣：于，比。

則其受于人者不至也：受，同“授”。于，被。

卒之為眾人：最終。

今夫不受之天，固眾人：夫，那些。固，原本。

（以上為第一課時主要教學活動）

三、理解課文

１、提問：這篇課文寫了一個什么故事？

明確：本文寫了方仲永幼年時天資過人，卻因其父“不使學”而最終“泯然眾人”，變得平庸無奇。

２、追問：方仲永幼年時“天資過人”表現(xiàn)在哪兒？方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么？作者是怎樣看的？

明確：幼年天資過人──“啼”、“忽”、“即”、“立”。

不成才原因──其父“不使學”。

作者認為方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。即沒有進行后天的學習和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永之人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

（作者的話說明了后天教育對成才的重要性）

四、遷移拓展

１、你同意作者的看法嗎？

（讓學生暢所欲言，并允許有不同的見解）

結(jié)合自己的經(jīng)歷和有關(guān)資料，進行課堂辯論：成才的關(guān)鍵

正方：天資聰慧是成才的關(guān)鍵。

反方：后天教育是成才的關(guān)鍵。

討論之后，教師要將討論內(nèi)容進行歸納集中，使學生有一個正確認識。并據(jù)討論情況予以評價。

２、同學們感受了方仲永的故事。此時，你有什么話要說呢？（三選一）

⑴仲永啊，我想對你說

⑵方父啊，我想對你說

⑶（假如你是方仲永，你有什么話對大家說呢？）各位啊，我想對你們說