【教學(xué)目標(biāo)】

１、背誦全文，讀出文章的韻味，理解文章的意境。

２、感悟作者的人生態(tài)度，理解作者的特殊心境。

３、學(xué)習(xí)記事、寫景、抒情的融合感悟作者簡潔的語言特點，

【教學(xué)重點】

１、重點：結(jié)合課文來理解一些詞和句的含義。

２、難點：學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。

【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

１、解決生字詞注音；

２、看注釋、查工具書試翻譯課文；

３、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；

４、找古今中外有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

月上柳梢頭，人約黃昏后。

床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

──李白

海上升明月，天涯共此時”

──張九齡

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”──劉禹錫西江月［李煜］無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

長相思［白居易］汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時方始休，月明人倚樓。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入解題

１、交流有關(guān)描寫月亮的詩詞句。

２、作者簡介：

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學(xué)家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。

蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅８３字的寫景小品，看似單純寫景，實則是有寓意的，要耐心尋味。

３、有關(guān)背景：

本文是蘇軾于元豐三年（１０８０年）２月到達(dá)黃州貶所，名義是團(tuán)練副使卻有職無權(quán)，無事可做。寫本文之時，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂其樂，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。

二、初讀感知內(nèi)容

１、朗讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子停頓。

如：遂／至承天寺／尋張懷民 庭下／如積水空明

念／無與為樂者 水中／藻荇交橫 再次朗讀。

２、聽錄音確定朗讀的節(jié)奏，請一位同學(xué)范讀，大家評價。

３、組織學(xué)生以小組為單位，對照注釋，借助工具書，合作翻譯全文。學(xué)生質(zhì)疑，討論解疑，理解課文內(nèi)容。

三、思讀探究感情

合作探究，分小組討論：

１、作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外？

２、月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？

３、文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？ 文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？

四、賞讀品味語言

１、創(chuàng)造情境，請大家一起吟誦描繪月下美景的語句，并思考作者如何描繪月景的？作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？

２、探究：在作者寫景的基礎(chǔ)上，我們來續(xù)寫一句，大家看哪句合適？（⑴叢中蛙鳴不斷。⑵村中狗吠雞鳴。⑶幾處納涼人笑語陣陣。）為什么？

五、延讀拓展積累

１、走進(jìn)蘇軾的內(nèi)心世界，與作者對話：當(dāng)你面對如詩似畫的月色，難道不想對蘇軾說點什么嗎？

２、看圖寫景抒情

六、板書設(shè)計

描繪──庭中月色

貶官謫居

追求──美好事物

人生觀

熱愛生活、曠達(dá)處世