【教學(xué)目的】

１、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。

２、學(xué)習(xí)采用總說分說的結(jié)構(gòu)形式和按照空間順序說明事物的寫法。

３、理解本文說明語言的簡潔、周密、生動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握以下詞語：為、貽、屬、詘、衡、簡、奇、泛、許、比、罔不。

【教學(xué)難點(diǎn)】

怎樣完整地理解雕刻家的藝術(shù)構(gòu)思。

【教學(xué)設(shè)想】

１、安排兩課時。

２、方法：研讀、串譯、討論相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、解題

１、核舟記，即用文字記述用核桃雕刻成的一只小船。該文屬介紹具體事物的說明文。

２、結(jié)合注釋①弄清本文的作者、出處及寫作時代。

魏學(xué)洢（約公元１５９６～１６２５年），字子敬，明末嘉善（現(xiàn)浙江省嘉興縣）人。小時候就刻苦學(xué)習(xí)，好寫文章，著有《茅檐集》。本文通過對古代一件工藝美術(shù)品──核舟的介紹和說明，熱情贊揚(yáng)了我國明代民間藝人王叔遠(yuǎn)高超的雕刻技巧和才能。

王叔遠(yuǎn)，名毅，明代虞山（現(xiàn)在是江蘇省省熟縣）人。

３、簡介蘇軾游赤壁一事：

宋神宗元豐二年（１０７９年），蘇軾被誣以詩誹謗朝廷，下獄。出獄后貶為黃州團(tuán)練使，實(shí)際是流放；但他以讀書和游覽自娛，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸襟。元豐五年他曾兩次到黃州城外的赤鼻礬游玩：一次是農(nóng)歷７月１６日，一次是農(nóng)歷１０月１５日。并寫下著名的前后《赤壁賦》。下文說的“清風(fēng)徐來，水波不興”“山高月小，水落石出”，正是蘇軾在這兩次游覽中未后見到的景象，是膾炙人口的名句。

雕刻品“核舟”就是用文壇上的這個掌故作題材的。

二、正音、正字

１、檢查預(yù)習(xí)：

器皿（）罔（）貽（）有奇（）黍（）

篛篷（）糝（）髯（） 不屬（） 椎髻（）

趾（） 虞山（）

２、易讀錯、寫錯的字。

為宮室（）峨冠（）手卷（）兩膝（）衣褶（）

甫（）曾不盈寸（）嘗貽（）軒敞（）袒胸（）

題名（題、提）壬戌（戌、戍）為楫（揖、揖）

３、通假字： 詘（同屈）衡（同橫）簡（同揀）

４、朗讀課文。

三、理清文章結(jié)構(gòu)

課文可分三部分。

首尾兩段為總說，中間四段為分說，即“總－分－總”的結(jié)構(gòu)形式。

四、研讀細(xì)部

在串講、翻譯每一段時，注意以下幾點(diǎn)：

１、重點(diǎn)掌握的實(shí)詞、虛詞

２、注意古代漢語和現(xiàn)代漢語的不同之處

３、概括段的主要內(nèi)容

４、提出寫法上的特點(diǎn)如說明順序、詳略安排及語言特色等。

第１段：

１、重點(diǎn)實(shí)詞（包括短語）：

奇巧、因勢象形、貽、泛。（注意：“曰”，這里可解作“名叫”。）

２、重點(diǎn)虛詞：

以：介詞，用。為：動詞，做，這里是“雕刻”罔：否定副詞，沒有。嘗：時間副詞，曾經(jīng)。蓋：句首發(fā)語詞。云：句末語氣助詞，不譯。

核舟一：古漢語數(shù)詞可放在名詞后，省略量詞，即一只核舟。

３、內(nèi)容要點(diǎn)：

總說，簡要說明核舟雕刻人的生活時代、姓名及其精湛技藝，引出核舟的來歷，點(diǎn)明核舟的主題。

語言簡潔、周密：“徑寸”、“因勢象形，各具情態(tài)”、“罔不”等詞語印證“奇巧人”。

第２段：

１、重點(diǎn)實(shí)詞（包括短語）：

有奇、許、軒敞者、相望、慘

２、重點(diǎn)虛詞：

為：動詞，是。覆之、閉之、糝之：“之”都是代詞，但指代不同。

３、內(nèi)容要點(diǎn)：

說明核舟的大小和船艙的格局。

語言簡潔：“中”說明船艙的位置，作者先介紹船的中間部分。

“八分有奇”、“二黍許”；以舟小襯托景物之多，說明雕刻技藝驚人；“八扇”、“啟”、“閉”、“對聯(lián)”寫核舟雕刻工藝之精。。

“閉”字和“啟”字相應(yīng)，一啟一閉說響了什么？

寫出了介紹的順序：由舟外到舟內(nèi)再由舟內(nèi)到舟外，引導(dǎo)讀者仔細(xì)觀看，并由此引出窗上的文字。

窗上對聯(lián)為什么要刻這十六個字，而不刻別的字？

這十六個字是前、后《赤壁賦》中的名句，與上段“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，切題，而且可以啟發(fā)讀者聯(lián)想舟外赤壁景色。作者真切地描述人們，足以見他對核舟觀察的精細(xì)。

第３段：

１、重點(diǎn)實(shí)詞：

峨冠：前面省略了動詞“戴”。如有所語、比、類、矯首、人屬、訕、歷歷。

２、重點(diǎn)虛詞：

者：相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中“的”字短語的“的”，指人或物。

３、內(nèi)容要點(diǎn)：

這是介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇武、黃魯直和佛印三位游覽者的神情。這是表現(xiàn)雕刻主題的重點(diǎn)內(nèi)容。

詳略安排上，突出蘇東坡的主人地位，緊扣“大蘇泛赤壁”的主題。介紹順序是先寫蘇黃（由合到分，由上到下，再由分到合），次寫佛印。

作者以對人物姿態(tài)、神情的生動細(xì)膩的描述，具體說明雕刻人的精湛技藝，與開頭的“因勢象形，各具情態(tài)”相照應(yīng)。

語言的生動，集中表現(xiàn)在人物雕像的描摹上。

文中有哪些細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物特點(diǎn)和相互關(guān)系的？

“共閱一手卷�！�…如有所語�！�

文中寫蘇、黃的俯首閱卷，和寫佛印的“矯首昂視”的神態(tài)，有什么含義？

顯示出他們不同的身份、教養(yǎng)，表現(xiàn)出的不同神情、氣質(zhì)、風(fēng)度。表現(xiàn)作者觀察之精細(xì)。

五、作業(yè)

１、復(fù)習(xí)本課生字、詞及前三段的有關(guān)注釋，翻譯課文的第１一３段。

２、背誦課文第１、２、３段。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

１、用課文的詞語填空，并給該詞注音和解釋詞義。

⑴＿＿（）不因勢象形，各＿＿（）情態(tài)。

⑵中＿＿（）冠而多＿＿（）者為東坡。

⑶＿＿（）首昂視，神情與蘇、黃不＿＿（）

⑷臥右膝，＿＿（）右臂支船

２、口頭背誦課文前三段并概括段意。

３、從“嘗貽余核舟一”、“蘇黃共閱一手卷”兩句，說說數(shù)詞的用法與現(xiàn)代有何不同？

二、分析第４段

１、重點(diǎn)實(shí)詞、短語：

橫臥一揖、衡、若嘯呼狀（好像撮起嘴唇大聲呼叫的樣子。）視端容寂、若聽茶聲然、橫臥一揖：手放著一只槳。古代漢語省略量詞、數(shù)詞直接和名詞組合。

２、內(nèi)容要點(diǎn)：

記船尾兩個舟子的姿態(tài)和活動。

這一段描述人物形象有什么特點(diǎn)？

寫右邊舟子，以動為主，突出他手攀有趾的粗護(hù)動作和他“若嘯呼”的閑散神態(tài)；寫左邊舟子，以靜為主，突出他專心致志燒茶的平靜神態(tài)。足見雕刻藝人之精工，作者揣摩之細(xì)微及說明語言的簡潔、生動。

這里寫“揖橫臥，一舟子休息，一舟子燒茶”說明什么？

船是停泊，寫首段“泛”字相照應(yīng)。

三、分析第５段

１、重點(diǎn)實(shí)詞、短語：

夷、題名（題，書寫，這里指雕刻。題名：即雕刻了名字。）文曰（文字是）甫（古代對男子的美稱，常附在表字之后。）細(xì)若蚊足：筆畫像蚊足一樣細(xì)。

２、重點(diǎn)虛詞：

其上、其色墨、其色丹：“其”都為代詞，但指代內(nèi)容不同。

３、內(nèi)容要點(diǎn)：

這段寫船底，主要寫題名和篆章。

在船底刻上題名和篆章，可見構(gòu)思精巧，技藝精湛，與首段相照應(yīng)，再次體現(xiàn)語言周密。

這段與前三段合為文章的第二部分，誰能小結(jié)一下？

這是“分說”的部分，按照空間順序，依次介紹核舟的形狀、結(jié)構(gòu)、舟上人物和題名。寫得簡明，細(xì)致，有條不紊。從總的布局看，先寫正面，后寫背面。從正面各部分看，先寫中間，其次寫船頭，最后寫船尾。從詳略看，詳寫的是船頭三個人物，略寫的是船尾人物和船底。

為什么詳寫船頭三個人物？

根據(jù)雕刻作品的主題決定，船頭三個人物是重點(diǎn)內(nèi)容，故詳寫。

四、分析第６段

１、重點(diǎn)實(shí)詞、短語：

盈、簡、修狹、靈怪（神奇、含有“鬼斧神工”之意。）

２、重點(diǎn)虛詞：

為：刻有三十有四：“有”同“又”曾：還嘻：嘆詞矣哉：表示驚嘆的語氣詞。

人五：古代數(shù)詞直接修飾名詞且可放在名詞后面，即五個人的意思。

３、內(nèi)容要點(diǎn)：

小結(jié)總計全核舟的人、物、文字的數(shù)目，以對核舟技藝的贊嘆結(jié)束全文。

此段中“而”字有何作用？

這一轉(zhuǎn)折連詞，突出小小核舟所刻東西之多，與開頭“奇巧”相應(yīng)，突出中心。

五、歸納小結(jié)

本文描述了在桃核上雕刻成的小船和船上眾多的人、物的情態(tài)，生動地反映并贊揚(yáng)了我同古代工藝美術(shù)品的卓越技巧，表現(xiàn)我國勞動人民的聰明才智。

本文的語言特點(diǎn)是：簡潔、周密、生動。

六、作業(yè)

請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品，依照本文的說明順序（總一分一總，中一前一后）寫一篇說明性短文。語言盡量做到生動、簡潔。