【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就；

２、學(xué)習(xí)總—分—總的結(jié)構(gòu)形式、空間說明順序。

３、積累文言詞匯，理解課文的大意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。

２、了解結(jié)構(gòu)形式，說明順序。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu)。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、導(dǎo)入新課

我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕。

舉兩個(gè)例子：

１、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識(shí)讀的文字；

２、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士“行軍路”；

（屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕）

今天，我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術(shù)，讀來令人驚喜（屏幕顯示課題）

二、題解（屏幕顯示核舟形象）

核舟：根據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船

記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱“雜記”。

題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。

三、識(shí)記下列詞語的讀音、字形

罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）

戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）

詘右臂支船（qū）

四、聽錄音范讀，學(xué)生朗讀課文

五、理清文章結(jié)構(gòu)

提問：按照作者的寫作思路，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

明確：結(jié)構(gòu)形式：總——————分——————總

（第１段）（第２～５段） （第６段）

六、疏通文意，理解主要內(nèi)容（本課時(shí)講解分析前兩段）

具體方法：請(qǐng)學(xué)生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，最后老師釋疑并明確意思。

第１段（總說）：

１、重要詞語：⑴奇巧；⑵為；⑶罔不因勢(shì)象形；⑷嘗：曾經(jīng)；

⑸貽；⑹核舟一：用桃核刻成的小船。

２、根據(jù)以上詞語，學(xué)生討論譯出大意，老師再明確意思。

３、概括文段大意：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主題。

４、朗讀：

第２～５段（分說）

提問：根據(jù)方位詞語，這幾段按什么順序介紹“核舟”？各段介紹的重點(diǎn)是什么？

明確：

⑴空間順序；

⑵各段介紹的重點(diǎn)：

第２段（船的結(jié)構(gòu)）第３段（船頭游覽者—蘇軾、魯直、佛�。┑冢炊危ù�尾舟子二人） 第５段（船的頂部，題名、篆章）

疏通第２段文意：

具體方法：同第１段相似。

１、指出重要詞語。

２、學(xué)生討論后講解大意，老師再明確。

３、概括出文段大意。

明確：

第２段：介紹核舟的大小和格局。

４、朗讀。

七、布置作業(yè)

１、朗讀全文，并背誦第２段。

２、完成閱讀思考題。

〖結(jié)構(gòu)圖示〗

概說核舟之奇巧，引出由來（第１段）

船體設(shè)計(jì)的大小、格局（第２段）

核舟記 詳述核舟之精妙 船中人物的神態(tài)、動(dòng)作（第３、４段）

船背技師的題款、著色（第５段）

總括核舟，發(fā)出贊嘆（第６段）