福建省龍巖市長(zhǎng)汀縣第三中學(xué) 張其海
【教學(xué)目的】
1、把握文章的說(shuō)明對(duì)象,培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。
2、了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清楚,層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語(yǔ)言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說(shuō)明得淺顯易懂,使廣大讀者易于接受的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)朗讀,把握文章的內(nèi)容,對(duì)兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較,找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點(diǎn)和有區(qū)別的地方,懂得寫(xiě)作文章可根據(jù)情況的不同,采用不同的寫(xiě)作角度。
2、在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)邏輯順序的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)兩篇短文的比較閱讀。
【教學(xué)設(shè)想】
1、安排一課時(shí)。
2、方法:自讀與比較。
【教學(xué)過(guò)程】
一、查工具書(shū),讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ),然后加以解釋
遺。哼z留下來(lái)的骨骸。
蟾蜍:一種兩棲動(dòng)物,體表有許多疙瘩,內(nèi)有毒腺,俗稱癲蛤螺。
褶皺:由于地殼運(yùn)動(dòng),巖層受到擠壓而形成的彎曲。
劫難:災(zāi)難。
致密:細(xì)致精密。
追溯:逆流而上,向江河發(fā)源處走。比喻探索事物的由來(lái)。
天衣無(wú)縫:神話傳說(shuō),仙女穿的天衣,不用針線制作,沒(méi)有縫兒。比喻事物沒(méi)有 一點(diǎn)破綻。
二、自讀課文,整體把握課文
1、兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?
第一篇《恐龍無(wú)處不在》依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí),佐證了大陸漂移假說(shuō);第二篇《被壓扁的沙子》通過(guò)對(duì)“被壓扁的砂子”的反思,證明外星撞擊導(dǎo)致恐龍滅絕。
2、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但說(shuō)明的角度不同。試比較。
這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕,但這一問(wèn)題在每篇文章中所“扮的角色”不同。在第一篇中,作者談到恐龍滅絕的歷史,談到它的化石無(wú)處不有,是為了證明另一科學(xué)理論(“板塊構(gòu)造”理論)的正確;而在第二篇中,恐龍的滅絕則成為探討的主題,“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。
三、細(xì)讀課文。就文中所用的說(shuō)明方法作例析
1、舉例子。例如,在《恐龍無(wú)處不有》中,為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說(shuō)法,列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”,“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”;舉“南板也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”的事實(shí),說(shuō)明南極不止只有恐龍化石,還有別的。說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)。
2、作比較。例如《被壓扁的沙子》中,談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí),為了讓讀者更清楚地了解,運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法;在《恐龍無(wú)處不有》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較!斑@些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多,因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。”
3、打比方。如《恐龍無(wú)處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句,形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。
除上述的方法之外,還有“列數(shù)字”“作詮釋”等說(shuō)明方法。
四、品讀課文。選擇一兩個(gè)語(yǔ)段進(jìn)行閱讀,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確、平實(shí)的特點(diǎn)(可結(jié)合“研討與練習(xí)”二進(jìn)行)
“青蛙和蜘蛛是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物”是對(duì)“現(xiàn)代兩棲動(dòng)物”的解釋與舉例,強(qiáng)調(diào)“人人皆知”,以人們常見(jiàn)的“青蛙和蜘蛛”為例,體現(xiàn)了科普作品語(yǔ)言淺顯易懂的特點(diǎn)。
“萬(wàn)一某天某個(gè)星體要撞擊地球,我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊”是說(shuō)明科學(xué)家之所以研究恐龍滅絕原因的理由,旨在提醒人們注意。
五、作業(yè)
討論完成“研討與練習(xí)”二。
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