指出下列句子所使用的說明方法。１、例如，在１９８６年１月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（）２、大約在２億年前，泛大院分裂成四部分。（）３、如果二氧化硅處于超高壓的狀態(tài)，那么它

閱讀下面語段，完成后面的練習(xí)：恐龍不可能在每一塊大陸上獨立生存，那么它們是如何越過大洋到另一個大陸上去的呢？這一問題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。３０年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在

１、下列加粗的字注音完全正確的一項是（）Ａ、骨骼（gé） 臀部（diàn） 遺�。╤ái） 兩棲（qī）Ｂ、蟾蜍（chú） 地殼（qiào） 島嶼（yù） 褶皺（zhě）Ｃ、攜帶（xié） 潮汐（xī） 劫難（jié） 撞擊（

一、給下列加粗的字注音天衣無縫（）追溯（ ） 褶皺（ ）蟾蜍（ ） 遺骸（ ）二、給下列形似字注音并組詞三、指出下列句子所使用的說明方法１、例如，在１９８６年１月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一

一、閱讀下面語段，完成習(xí)題一種叫自養(yǎng)。綠色植物都屬于這一類。它們自己把無機物制造成有機的食物，滿足生長的需要。綠色開花的植物有龐大得驚人的根系，每條根的尖端都有很多根毛。每一個根毛就是一個最基層的原料

圖片資料

１、掌握“自讀提示”里的詞語、能讀準(zhǔn)音、知其義、辨析形。２、了解文中揭示的恐龍滅絕的原因。３、結(jié)合課文，體會作者在對比中從不同角度思考問題的方法。４、理解作者在行文中放在括號里的補充說明文字的各自作用

《恐龍無處不有》和《被壓扁的沙子》是兩篇事理說明文，文章深入淺出，把深奧復(fù)雜的科學(xué)原理向讀者介紹，普及科學(xué)知識�！犊铸垷o處不有》以在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石作依據(jù)，證明大陸漂移使地球上的恐龍滅絕�！侗粔罕獾纳�

《阿西莫夫科普短文兩篇》采用的是邏輯順序，重在說明事理，在短小的篇幅內(nèi)，將抽象的科學(xué)知識，層層剖析，嚴(yán)謹(jǐn)而又深入淺出，通俗易懂地解釋了大陸漂移而非恐龍遷移的問題，為板塊構(gòu)造理論提供了證明，和恐龍的滅絕

１、抓住第一則短文開頭的一段話，尋找后文與它的聯(lián)系，把握文章的思路。２、揣摩作者的獨具慧眼。用聯(lián)系的觀點，擴(kuò)大思維的空間，學(xué)會把不同領(lǐng)域的問題結(jié)合起來思考的思維方式，并且注重在自己的學(xué)習(xí)生活中加以運用

這兩篇科普短文選自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》�！缎陆�域》是作者為《洛杉磯時報》科學(xué)專欄撰寫的文章的結(jié)集。用阿西莫夫自己在本書序言中的話來說，這些文章，是“對科學(xué)近期進(jìn)展的回顧和對導(dǎo)致我們形成清晰知識

【教學(xué)目標(biāo)】１、了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。２、體會簡練、縝密、生動的語言。３、增強學(xué)生的科學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力�！窘虒W(xué)重點和難點】１、理解文章準(zhǔn)確、生動的語言。２、培養(yǎng)學(xué)生多角度思

蟾蜍（chán chú）褶皺（zhě zhòu）劫難（jié）追溯（sù）鳥臀（tún）骨骼（gé）兩棲（qī）島嶼（yǔ）銥（yī）潮汐（xī）硅（guī）撞擊（zhuàng）衍射（yǎn）濺起（jiàn）

盛：shèng（興盛）縫：fèng（縫隙）時：jiān（時間）應(yīng)：yīng（應(yīng)當(dāng)）chéng（盛飯）féng（縫合）jiàn（間隔）yìng（呼應(yīng)）漂：piāo（漂移）解：jiě（解釋）piào（漂亮）jiè（押解）piǎo（漂白）xiè（姓

臀：（tún）臀部埃：（āi）塵埃溯：（sù）追溯熔：（róng）熔化殿：（diàn）殿堂挨：（ài）挨餓朔：（shùo）朔方溶：（róng）溶解隕：（yǔn）隕石骼：（gé）骨骼損：（sǔn）損壞�。海╤ái）遺骸

【劫難】災(zāi)難�！局旅堋考�(xì)致精密�！咀匪荨磕媪鞫�上，向江河發(fā)源處走，比喻探索事物的由來�！咎煲聼o縫】天仙的衣服沒有縫隙。多比喻詩文無補綴痕跡，渾然一體�！静唤庵�謎】解不開的謎，比喻還沒有弄明白的或難以理

【顯示表示】這兩個詞都是動詞�！帮@示”，明顯地表示，如：班級的變化，顯示了班主任的組織管理能力。“表示”，用言語行為顯示某種思想、感情、態(tài)度等，如：表示決心，表示歡迎�！氨硎尽�，還指“事物本身顯出某種

１、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”用事物普遍聯(lián)系的觀點看問題，很符合客觀規(guī)律�！八�山之石，可以攻玉”，不同門類的科學(xué)之間是可以滲透的，是可以相互促進(jìn)的

《恐龍無處不有》：這篇短文從恐龍的化石無處不有證明了“板塊構(gòu)造”理論的正確�！侗粔罕獾纳匙印罚哼@篇短文以“被壓扁的沙子”作論據(jù)，證明了恐龍的滅絕是某個星體撞擊地球造成的。

【結(jié)構(gòu)分析】《恐龍無處不有》第一部分（１～６段），由在南極洲發(fā)現(xiàn)了恐龍化石引出本文的核心議題：“恐龍無處不有”是支持“板塊構(gòu)造”的有力證據(jù)。第二部分（７～１２段），介紹“板塊”學(xué)說。第三部分（１３～１

１、以人們熟悉的事物為例，使被說明的事物淺顯易懂。如“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物�！比绻�抽象地說現(xiàn)代兩棲動物，不加以舉例，讀者可能一時想不到是指哪些動物�，F(xiàn)代兩棲動物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”

【重難點語句】１、文章開頭一段話的用意是什么？解析：一般而言，文章開頭一段不外乎是引出話題，激發(fā)興趣，概括全文中心或造成懸念等作用。只要我們對文章的開頭作具體分析就能得到答案。參考答案：這一段內(nèi)容與下

１、“恐龍確實遍布于世界各地”由何而知？提示：１９８６年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實遍布于世界各地”之說成立。２、“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來？

《恐龍無處不在》不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。段解：開篇點出文章主旨：不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的，互相啟發(fā)的。例如，在１９８６年１月，阿根廷南極研究所宣

【例】說說下列括號中語句的作用。１、現(xiàn)代的兩棲動物（青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物）更不適應(yīng)南極氣候。２、隨著時間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開，南美也與非洲相離（如果看一張地圖，并假定把非洲和南