１、通過自讀課文，了解不同領(lǐng)域里的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，互為論據(jù)，并且從中得出新結(jié)論的科學(xué)現(xiàn)象。

２、通過導(dǎo)讀了解科學(xué)家從不同角度思考問題，運用假設(shè)、推理探究自然奧秘的科學(xué)思維方法。

３、理解課文在組織材料上所體現(xiàn)出的嚴(yán)密的邏輯性。

４、兩課時。兩篇課文各用一課時。

第一課時恐龍無處不有

一、感知課文

１、自讀課文“提示”

２、朗讀課文。

這兩篇短文都與恐龍謎案有關(guān)，但兩篇文章的中心內(nèi)容、說明對象是否都是恐龍呢？先請同學(xué)們朗讀第一篇短文。讀時注意下列字的讀音：

遺骸（）蟾（）蜍（）褶（）皺 兩棲（）

二、把握課文主要內(nèi)容

導(dǎo)引：

討論一：這篇文章主要說明～個什么問題？下列哪個可以作為答案？

１、不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。

２、古老的爬行動物在南極出現(xiàn)，說明恐龍確實遍布于世界各地。

３、恐龍化石為什么會在南極被發(fā)現(xiàn)？

４、是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

５、南極恐龍化石發(fā)現(xiàn)，為支持地殼“板塊理論”提供了一個強有力的佐證。

（討論時要注意不要把閱讀簡單化，而要建立在感知課文的基礎(chǔ)上。首先讓同學(xué)們各抒己見，然后歸納出幾種有代表性的說法作為答案的備選項進(jìn)行比較。）

提示：課文主要寫由南極恐龍化石引起的思考，為地質(zhì)學(xué)的“板塊理論”提供了一個強有力的佐證。由課文第４自然段“如果把這個發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來，這比僅考慮恐龍來說要重要得多”和最后一自然段中的“南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運動這一理論提供了另一個強有力的證據(jù)”等關(guān)鍵語句也可以看出文章的主旨。而文章開篇的議論是作者通過對這一科學(xué)現(xiàn)象的說明而得出的一個道理。

討論二：課文說明的對象涉及哪兩個學(xué)科？從中我們可以明白一個什么道理？

提示：生物學(xué)（恐龍）—一地質(zhì)學(xué)（板塊理論）

確如文章開頭所說：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響�！�

三、理清文章思路

導(dǎo)引：默讀課文，思考作者是怎樣得出這一結(jié)論的？找出作者思考問題的軌跡。

提示：作者首先發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石──恐龍并不適應(yīng)南極的氣候──它們是如何超過大洋到另一個大陸L去的呢？然后進(jìn)行假設(shè)推理：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移──提出大陸板塊構(gòu)造理論──推斷“泛大陸”形成時，所有陸地都處在熱 帶和溫帶環(huán)境中，適合恐龍生活──進(jìn)一步推斷“泛大陸”后來又分裂成四部分──于是每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。

文章一方面解開了“恐龍無處不有”之謎，同時又論證了另一個問題：南極洲的恐龍化石為大陸板塊理論提供了一個強有力的證據(jù)。

四、拓展思維

討論一：以本文為例，說說科學(xué)家們在科學(xué)研究中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維。

提示：

聯(lián)想、想象。由南極恐龍化石聯(lián)想到恐龍的遷移，由生物界的恐龍遷移想象到地質(zhì)界的板塊漂移，使問題的研究一步步地深入。

科學(xué)假設(shè)、推理。發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)已有的理論進(jìn)行大膽的設(shè)想（這一問題的答案是：是大陸的漂移而不是恐龍自己的遷移），然后進(jìn)行科學(xué)地推理（“板塊會將所有的大陸匯聚在一起”，“稱為‘泛大陸”’，“當(dāng)板塊繼續(xù)運動時，大陸又重新被分開”），進(jìn)而證實所提出的假設(shè)。

多角度思考問題。對于同一個問題──南極為什么會出現(xiàn)恐龍化石，從生物學(xué)和地質(zhì)學(xué)多方面進(jìn)行思考，把各學(xué)科豐富的專業(yè)知識融合在一起，在開闊的視野中綜合思考問題，于是在科學(xué)研究中出現(xiàn)了新的境界，收到了“一石觀鳥”的效果。

討論二：由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示？

提示：這是一個開放性的問題，可以讓大家聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際和生活實際來談。

第二課時被壓扁的沙子

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們閱讀了短文《恐龍無處不有》，這篇文章與恐龍有關(guān)，但說明的中心是由恐龍引出的另一個問題──對大陸“板塊理論”的論證。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)另一篇短文《被壓扁的砂子》。從這篇文章的標(biāo)題來看，似乎與恐龍毫無關(guān)系，況且沙子又怎么會被壓扁？標(biāo)題讓人感到很奇怪，但讀后你就會知道，它也是在解釋一個恐龍之謎。

二、篩選重要信息，整體把握主要內(nèi)容

默讀課文，討論下列問題。

１、本文對于造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假說？

假說一：“撞擊說”。一個巨大的小行星或管星對地球的毀滅性的撞擊，是導(dǎo)致包括恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因。

假說二：“火山說”。地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，使得包括恐龍在內(nèi)的大量生物滅絕。

２、文章是怎樣引出“撞擊說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。

提示：由“６５００萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥”推論，“這可能是由于一個巨大的小行星或管星對地球撞擊的結(jié)果’”，“這也許是導(dǎo)致所有包括恐龍在內(nèi)的許多地球生物滅絕的原因�！�

３、文章是怎樣引出“火山說”的？找出有關(guān)段落并朗讀。

提示：“有人指出，如果地球突然經(jīng)歷了一個火山爆發(fā)期，許多火山大致同時噴發(fā)，那么能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災(zāi)難�！�

４、“為此，科學(xué)家們一直都在努力尋找證據(jù)來驗證這兩種理論�！笨茖W(xué)家們是怎樣驗證的？從文章中找出所列舉的證據(jù)。

⑴文章為什么要舉斯石英和金剛石的例子？

提示：分別用來引為證據(jù)和佐證。

證據(jù)一：“斯石英”的化學(xué)、物理性質(zhì)。

普通的沙子在超高壓的狀態(tài)下變成為致密的“斯石英”，“斯石英”在自然狀態(tài)下經(jīng)歷數(shù)百萬年的反彈，又會恢復(fù)為沙子。在實驗室里，用攝氏８５０度的高溫把“斯石英’咖熱３０分鐘，會變?yōu)槠胀ǖ纳匙印?

佐證：“金剛石”的形成與斯石英相類似。傭人們較為熟悉的“金剛石”進(jìn)行類比，使一般人明白這個道理。）

推斷：在自然界，斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過巨大的撞擊，形成過高壓，而且肯定沒有發(fā)生過火山活動。

⑵為什么舉新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石例子？

證據(jù)二：在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕 石的撞擊。撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了“斯石英”。

佐證：新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖石層的年齡為６５００萬年，與恐龍滅絕的歷史相同，研究者從里面檢測到了斯石英相同的原子排列，證明這里有“被壓扁的砂子”。

推斷：６５００萬年前地球曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊，撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺起到平流層中，造成很長一段時間內(nèi)陽光無法抵達(dá)地球表面，導(dǎo)致地球生物滅絕。而斯石英出現(xiàn)的地方不可能發(fā)生過火山。

結(jié)論：“造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應(yīng)該是撞擊�！�

三、比較閱讀

１、與短文《恐龍無處不有》相比，兩篇短文在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？

提示：都是先提出問題，然后作出假設(shè)，經(jīng)過推理論證之后，作出結(jié)論。不同之處是，第一篇短文由一個問題５；出另一個問題；第二篇短文是提出兩個假設(shè)，通過論證否

定了其中的一個。

２、兩篇文章在探索自然奧秘的過程中，思考問題的方式有哪些相同之處？

提示：都體現(xiàn)出多角度、跨學(xué)科地思考、分析問題的思維特征。

《恐龍無處不有》：恐龍──板塊理論生物學(xué)──地質(zhì)學(xué)

《被壓扁的沙子》：斯石英──恐龍化學(xué)、地理學(xué)、天文學(xué)──生物學(xué)

四、語言學(xué)習(xí)

下列語句是作者在行文中放在括號里的補充說明文字，試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。

１、青蛙和錯煉是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動物。

提示：舉人們熟知的兩棲動物“青蛙”和“贍殊”為例，說明同屬一個家族的恐龍和蛙類一樣，是不適應(yīng)南極氣候的。括號中的文字起類比說明的作用。

２、如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會看到它們拼合得多么天衣無縫。

３、萬一某天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊。

提示：用一句半開玩笑的話說明天文學(xué)研究的意義。括號中的文字起強調(diào)說明的作用。

４、即非常純的沙子。

提示：強調(diào)只有非常純的沙子才能稱作“二氧化硅”，括號中的補充說明，使表述更嚴(yán)謹(jǐn)，達(dá)意更準(zhǔn)確。

５、你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？

提示：括號中的文字起類比說明的作用。以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶迹�類比斯石英�?jīng)過高溫加熱可以變成普通的沙子，把事理說得簡明透徹，通俗易懂。