【教學(xué)重點】

１、體會準確生動的語言。

２、明確說明順序及說明方法。

【教學(xué)方法】

啟發(fā)式、研討式

【教具】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇介紹物候知識的文章（《大自然的語言》），通過學(xué)習(xí)，初步了解了基本內(nèi)容及全文的說明順序。這節(jié)課我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)第一、第三部分知識。（一名學(xué)生復(fù)述基本內(nèi)容、說明順序，多媒體顯示本課教學(xué)重點。）

二、齊讀前兩段，體會語言準確、生動特點

１、多媒體演示四季圖；

２、多媒體顯示問題，學(xué)生思考：

⑴第一段描寫自然現(xiàn)象的順序是什么？

⑵什么是大自然的語言？用文中的詞語回答。

⑶從前兩段看，本文說明的語言有何特點？請舉例說明。

⑷請選擇其中至少兩個詞語說一句話。

過渡小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們了解了大自然豐富的物候現(xiàn)象，那么決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？作者又是怎樣安排這些材料的？讓我們一起探究學(xué)習(xí)６～１０段。

三、精讀課文６～１０段，探究局部順序

１、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

２、找出段與段之間的連接詞，并說明這些詞語的作用。

３、指出這幾段所運用的說明方法有哪些？

４、第九段是按什么順序說明的？

５、作者安排決定物候來臨的四個因素，是按照什么順序來寫的？這樣安排有何作用？

四、鞏固提高

邏輯順序包括哪些？

五、拓展練習(xí)

排列語序、段序（文字材料）

六、布置作業(yè)

１、學(xué)生自由朗讀；

２、多媒體顯示問題，小組研討、明確。

七、鞏固提高

邏輯順序包括哪些？（多媒體顯示）

八、拓展練習(xí)

排列語序、段序（文字材料）

九、布置作業(yè)

１、收集至少三則農(nóng)諺，并說說它們包含的物候知識。

２、想一想：怎樣給一個小學(xué)生介紹有關(guān)“透鏡”和“噪音”的知識，并運用合理的說明順序和恰當?shù)恼f明方法寫一篇說明文。

【板書設(shè)計】

大自然的語言

竺可楨

花香鳥語決定因素緯度的差異 （首先）

草長鶯飛經(jīng)度的差異（第二個）空間因素主

高下差異 （第三個）

古今的差異（此外）時間因素次

【教后反思】

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，對說明順序有較清的認識，但對于空間因素、時間因素、逆溫層的理解不明確，有關(guān)緯度、經(jīng)度等地理知識的了解含糊。