【教學目標】

１、理解文章內(nèi)容，學習作者準確的語言和清晰的條理。

２、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的環(huán)保意識。

【教學重點、難點】

１、學習作者準確運用語言和清晰的條理性說明。

２、如何在教學中培養(yǎng)學生環(huán)保的意識。

【教學過程】

一、導入

上一節(jié)課我們學習了文章的前半部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了一年四季的物候現(xiàn)象，形象地說明了什么是物候，什么是物候?qū)W和物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。下面我們再來學習作者是如何深入地說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素？

二、深入學習

１、快速閱讀課文后半部分，明確下面問題：

⑴物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

①緯度的差異。

②經(jīng)度的差異。

③高下的差異。

④古今的差異。

⑵這四個因素按什么順序來說明？用了哪些詞語來說明？

明確：這四個因素的影響程度大小不等，由主到次，由大到小，依次排列，很有條理。前三者都是空間順序；后一因素則是時間因素。由空間到時間因素，又是一種條理。

詞語：“首先”、“對于”、“還可以利用來”、“也可以利用來”。

⑶在說明這四個因素中，文章舉了哪些例子？

緯度：南京桃花和南京刺槐開花的早晚。

經(jīng)度：大連的連翹和榆葉梅和濟南蘋果的花開早晚。

高下：秋冬之交山地與山腳，還有山腰的溫差。

古今：英國南部物候記錄。

⑷文章是如何結(jié)尾的？研究物候?qū)W有什么意義？

說明研究物候?qū)W的意義并提出希望。

首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外，對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，也可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害等。

三、知識拓展

１、小組討論：說一說你所知道的“大自然的語言”。

２、小組派代表反饋信息。

例：下雨前螞蟻搬家，蚯蚓鉆出地面，烏云密布等現(xiàn)象；楓葉變紅、大多樹木的落葉等預(yù)示秋天的來臨……

四、課外延伸

１、小組討論：聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)勀銓ο旅孢@首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

（詩意：人間四月花已開盡，春去夏來。山寺中的桃花四月才盛開，春意盎然。經(jīng)常責怪春去無處覓春影，不曉得春開轉(zhuǎn)入到高山中。）注：大林寺，廬山寺名，廬山海拔１４７４米）

⑴影響物候的高下差異：植物抽青、開花等物候現(xiàn)象在夏秋兩季越往高處越遲。

⑵春季爬山，山上的樹木比平地的樹木發(fā)芽晚。

２、回顧課文，物候來臨的決定性因素當中有說到古今的差異，同學們思考一下，為什么會出現(xiàn)古今的差異呢？（可提示學生從環(huán)境方面去考慮）

⑴小組討論。

⑵信息反饋（各抒己見、重點在“關(guān)注”這個話題上，勿過于強調(diào)正確與否）

⑶教師介紹相關(guān)的世界環(huán)境現(xiàn)狀，以引起學生的注意。

五、小結(jié)

說明文除了要注意抓住事物的特征外，還要注意說明事物的條理性，運用語言的準確、生動性。大自然時時刻刻都在向人們暗示著，認識大自然就是更好地認識我們?nèi)祟惐旧�。希望大家今后在學習生活中多多去留意、去觀察身邊的自然現(xiàn)象。同時更需要同學們?nèi)リP(guān)注我們這個美麗的家園──地球，去愛護、保護我們生活的環(huán)境。

六、作業(yè)布置

１、收集的一些農(nóng)事諺語，并簡單解說一下它們包含的物候知識。

２、設(shè)計一到兩條環(huán)保的標語。

【附板書】

大自然的語言

緯度的差異。

經(jīng)度的差異。由主到次、由大到小的順序說明

高下的差異。（條理性）

古今的差異。

愛護環(huán)境、保護環(huán)境