【活動理念】

語文綜合實踐活動，不僅要達到語文學科教學的目標和要求，還要將語文與社會、語文與其它學科整合起來，培養(yǎng)學生的合作精神以及研究、策劃、組織、協調和實施的能力。

【活動目標】

通過《說不盡的橋》這節(jié)活動課，掌握借助網絡獲取信息，進行學習的方法，并從中了解有關橋的知識。

【活動前準備】

教師利用課外時間查找有關橋的基礎知識，橋的文學，橋的故事，世界名橋等大量資料并整理成一個資源庫，供學生閱讀探究。

【活動步驟】

一、導入

先展示趙州橋、南京長江大橋的照片，詢問學生是否認識？

師述：經過前段時間的資料查找和材料閱讀，同學們已看過不少的橋，也一定感受到的橋的文化真的是博大精深，令人驚嘆的！

預期目的：激發(fā)興趣，引導學生從身邊熟視無睹的現象中學習語文，學會研究。

二、初步感知

引導學生進入《在線學習》，（鏈接《橋的萬花筒》）。要求學生觀看整個板面，找出編排規(guī)律。

學生發(fā)言后，明確：老師已將大家搜集的材料進行了整理和選擇性的歸類，并上傳到了學校的局域網，以方便大家在最短的時間內進行學習。

預期目的；提示學生，將材料歸類，便于探究。

三、過渡

“平時同學們在因特網上進行過閱讀，可往往是不帶什么目的的瀏覽。但是，如果進行某些方面的專題研究，則需要我們用恰當的方法去閱讀有關材料，即能幫助我們解決問題的那些信息。

這節(jié)課，我們的學習目標是：通過《說不盡的橋》這節(jié)活動課，掌握借助網絡獲取信息進行學習的方法，并從在了解有關橋的知識。

預期目的：信息時代，如何高效率的獲取信息也是衡量學生學習能力的一個標準，這一環(huán)節(jié)讓學生明白，要通過書籍和網絡搜集需要的資料，并整理出重要的有價值的信息。

四、深入閱讀，開始探究學習（鏈接《深入探究》）

將學生分成兩大部分，并引導學生帶著問題，返回到《橋梁萬花筒》中選教有關內容閱讀。

１、第一部分同學的探究目標：

請從《有關橋的常識》、《中國古橋小史》、《橋梁圖片大全》等幾部分中選擇閱讀有關內容。

將有關圖片保存到自己的文件包中，對照圖片進行舉例說明，中國橋梁從古代到現代，發(fā)生了哪些大的變化？

２、第二部分同學的探究目標：

請從《橋的故事》、《與橋有關的詩詞對聯等》、《其它》幾大部分中選擇閱讀有關內容，將有關句子或橋的圖片復制到自己的專用文件包中。說說從與橋有關的文學來看，自古以來，人們在橋的身上寄托了哪些情感傾向？

學生紛紛發(fā)言后，教師適當點評。（教師同步展示學生保存的內容）

預期目的：培養(yǎng)學生有選擇性、有針對性閱讀并篩選信息、提煉信息的能力，同時擴大知識面，積累文學素養(yǎng)。

五、合作研究，動手實踐（鏈接《學以致用》）

請左右組合，兩人一組，當一回橋梁設計師。在金沙路交通擁擠的地段、或瀏陽河上、或花炮廣場、或就在咱們學校前的淮川河上，共同設計一座橋梁。

請合作分工，登錄幾個不同的網站，查找相關橋梁設計圖，再進行合議，選擇一座最恰當的橋梁樣式，在借鑒的基礎上加以自己的創(chuàng)新設想。說說理由。

學生完成后，老師展示幾個學生的成果，進行交流。

預期目的：實踐性活動是對學生進行合作探究、觀察事物、發(fā)現問題、調查研究、實驗研究、動手操作、發(fā)明創(chuàng)造等能力的培養(yǎng)。

六、回歸生活，在線討論（鏈接《走向社會》）

提供家鄉(xiāng)瀏陽河上的幾座大橋圖片，和《橋梁審美觀》文檔，要求學生進入《全體討論》，相互討論，略析風光橋的特點。

預期目的：讓學生走出課堂，觀察身邊的橋梁，總結發(fā)現生活中的美，培養(yǎng)學生觀察問題的能力、思考問題的能力，讓學生生動活潑、積極主動地參與活動,促進學生個性充分、全面發(fā)展。

七、教師總結本節(jié)課的探究情況

八、布置作業(yè)：繼續(xù)通過網站了解橋梁