【教學(xué)目的】

１、理解本文說明事物特點的幾種方法。

２、認(rèn)識說明文中運用準(zhǔn)確語言的重要性。

３、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

【教學(xué)設(shè)想】

１、安排二教時。

２、緊緊抓住“說明文的基本特征”的主要內(nèi)容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多而雜的現(xiàn)象。

３、理解本文準(zhǔn)確用詞的特色。

第一教時

〖教學(xué)要點〗

１、掌握課文內(nèi)容，了解課文層次，理解總和分的關(guān)系。

２、初步了解說明文的特點。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

提問：課前預(yù)習(xí)，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學(xué)生無問題，不必多花時間。）

導(dǎo)言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設(shè)計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設(shè)計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關(guān)的知識。

二、教讀課文

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預(yù)習(xí)時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項（“位置”，歷史和修建年月‘勺’，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導(dǎo)填寫趙州橋的第三項（“結(jié)構(gòu)特點”）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，５；導(dǎo)填寫關(guān)于盧溝橋的第三項（‘結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關(guān)于外形方面的介紹的句子？學(xué)生看課文回答，明確：第五段有“拱上加橋，……美觀”，有“全橋……飲澗”；第六段有“每個柱頭上……惟妙惟腎”。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導(dǎo)理解：盧溝橋的紀(jì)念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導(dǎo)學(xué)會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的原因：“首先，……智慧”，“其次，……傳統(tǒng)”，“再其次，……石料”。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀“解放后，……１５０米”四個句子。

小結(jié)（指導(dǎo)邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標(biāo)單橫線，不要離開課本抄黑板）：

１、全文的層次：

⑴介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

⑵總述石拱橋特點（“不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”）。

⑶引用古籍證明“我國石拱橋有悠久的歷史”，并點出將要介紹的事物的具體對象。

⑷分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設(shè)計者全面介紹趙州橋。

⑸分述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻“從沒出過事”）一形式（“每個柱頭上……惟妙惟腎”）一贊語（“世界上獨一無二”勺一景點（“盧溝曉月”）一特有的紀(jì)念意義（在“反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……”）。

⑹總說石拱橋取得成就的原因。

⑺綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

２、段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結(jié)構(gòu)，外形，設(shè)計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結(jié)（“趙州橋高度的技術(shù)水平……”）。這樣，在段落內(nèi)采用總分總的寫法，就使介紹的內(nèi)容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總─分─總”能夠使文章的內(nèi)容編排得很有條理，“總─分─總”之間的關(guān)系，是有內(nèi)在聯(lián)系的密不可分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結(jié)構(gòu)關(guān)系呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結(jié)的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關(guān)石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：

⑴石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

⑵《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元２８２年。

⑶橋（盧溝橋）長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米。

⑷大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設(shè)計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

⑸這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，

明確：

①傳播石拱橋的結(jié)構(gòu)知識。

②傳播石拱橋的歷史知識。

③傳播盧溝橋的結(jié)構(gòu)知識。

④傳播趙州橋的結(jié)構(gòu)知識。

⑤再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結(jié)：說明文是說明事物的性質(zhì)、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結(jié)構(gòu)、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。

三、布置作業(yè)

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復(fù)習(xí)課文，進一步熟悉內(nèi)容。

第二教時

〖教學(xué)要點〗

１、常用的說明方法。

２、說明文的基本特征；與記敘文的區(qū)別。

３、寫說明文要準(zhǔn)確運用語言。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

提問：上一節(jié)課舉例的五個句子用的是什么表述方法？

回答，明確：

１、運用比喻；

２、引用古籍；

３、用數(shù)字；

４、解說；

５、摹寫。

提問：文中還有與這些句子表述方法相同的句子嗎？

思考、議論，準(zhǔn)備回答。

二、教讀課文

引導(dǎo)：學(xué)生思考、議論后，指導(dǎo)根據(jù)課文回答。

１、用數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

２引用古籍；第七段，馬可·波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設(shè)計。

３、比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

４、解說；第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構(gòu)造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結(jié)合，說明設(shè)計的效果。

小結(jié)：

１、用數(shù)字、引用有關(guān)資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。

２、說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。

３、除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。

４、至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認(rèn)識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為。說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來“說明事物的性質(zhì)、特點、作用……”，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認(rèn)識，達(dá)到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

《中國石拱橋》就是符合說明文特征的典范。理解說明文的特征，并用《中國石拱橋》印證，就可以明確，說明文同以記敘、描寫手法為主的記敘文有著明顯的區(qū)別。

提示：說明文要準(zhǔn)確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結(jié)論語氣了。又如，第二段中說石拱橋"不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"，是從人對事物的認(rèn)識規(guī)律，是由外表到內(nèi)在，由感性到理性來寫的，這就準(zhǔn)確地寫出人對事物認(rèn)識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。試從文中再找出一些語言運用準(zhǔn)確的例子來。學(xué)生看課文，議論，準(zhǔn)備回答；教師巡回，了解，指導(dǎo)。提問�；卮穑�明確（舉例）：第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當(dāng)時可算……”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強度高”，“省”、“巧”、“高”三個字，不僅用得準(zhǔn)，而且用得精，位置決不能變動。

小結(jié)：說明文中準(zhǔn)確運用詞語，保證了文章內(nèi)容的嚴(yán)密性，達(dá)到預(yù)期的說明效果。

三、當(dāng)堂鞏固

指名朗讀。要求；熟悉全文，加深印象。朗讀時，要充分利用課文上的注音，不要脫離課本而板書注音。“陡”（）、“墩”（）等課本上無注音，可作補充。

四、布置作業(yè)

１、體會下邊各句中加點詞語的作用：

⑴石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)比較早。

⑵這座橋建于公元６０５年左右。

⑶其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋。

２、介紹趙州橋四個特點，第二點同第三點能不能互換？

（答案參見《教師教學(xué)用書》）

３、“積累·聯(lián)想”的內(nèi)容，可讓學(xué)生自學(xué)，互查。

【板書設(shè)計一】

趙州橋·盧溝橋概況表

趙州橋

橫跨在洨河上 修建于公元６０５年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)有１３００多年１、全橋只一個大拱，長３７４米，橋洞像一張弓。

２、大拱兩肩上各有兩個小拱。

３、大拱由 ２８近拱圄拼成。

４、全橋結(jié)構(gòu)勻稱。

盧溝橋

位于永定河上修建于公元 １１８９年到１１９２年間，至今已有近８００年歷史。由 １１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋?qū)捈s８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。

【板書設(shè)計二】

說明文中常用的說明方法

１、數(shù)字說明（應(yīng)當(dāng)正確無誤）

２、引用說明（古今資料，科技書刊）

３、比喻說明

４、解說說明（闡述事理）

５、判斷說明

６、圖表說明

７、比較說明

８、舉例說明（有代表性）

９、定義說明