授課內(nèi)容《臺(tái)階》（自讀課）授課人原會(huì)萍

教學(xué)目標(biāo)

１、初讀整體感知，把握故事的情節(jié)。

２、在情節(jié)的推進(jìn)中理解父親這一形象的特點(diǎn)。

３、了解作者的情感，把握作者對(duì)人物的態(tài)度。

４、了解文章圍繞臺(tái)階組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提問(wèn)導(dǎo)入文章中的父親能在臺(tái)階上找到他人生的高度嗎？學(xué)生帶著問(wèn)題開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從一開(kāi)始閱讀就思考人物形象的典型意義。整體感知啟發(fā)學(xué)生從人物和情節(jié)入手把握文章的情節(jié)。學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)述小說(shuō)的故事情節(jié)。教給學(xué)生整體感知小說(shuō)的方法。人物形象把握○臺(tái)階的含義

○父親的人生理想

○父親如何實(shí)現(xiàn)人生理想

○實(shí)現(xiàn)理想后的父親

○父親為理想而奮斗的漫長(zhǎng)過(guò)程中的得失。學(xué)生在教師問(wèn)題的導(dǎo)引下研讀課文，在研讀中把握人物的命運(yùn)，體會(huì)人物形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生沉到文本當(dāng)中，在與文本的對(duì)話中理解人物的命運(yùn)，把握人物形象的特點(diǎn)把握作者感情問(wèn)：如果本文的結(jié)局不是以父親的年邁衰老而結(jié)束，而是寫(xiě)父親志得意滿(mǎn)，小說(shuō)的主題會(huì)發(fā)生怎樣的變化？由此可知作者對(duì)文中“父親”持怎樣的態(tài)度？在思考問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)作者對(duì)人物的感情，對(duì)人物命運(yùn)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生與作者對(duì)話，思考小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。揣摩寫(xiě)法○（２～５）段寫(xiě)原來(lái)三級(jí)青石臺(tái)階的作用。

○建造房屋用２個(gè)段落寫(xiě)，建臺(tái)階卻用６個(gè)段落，是否有點(diǎn)比例不當(dāng)？從文章的核心內(nèi)容和主題入手研究材料與中心的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的詳略安排與文章中心密切相關(guān)。