【教學目標】

１、把握故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵。

２、研讀重點語句，感悟人物形象。

３、抓住全文線索，學習如何選材。

【教學重難點】

理解“父親”的形象特點及其意義。

【策略和方法】

教師導讀，學生合作探究。（析讀法、討論法 ）

【課前準備】

學生：預習字詞，思考課后問題，了解課文內(nèi)容。

老師：準備課件。

【課時安排】

１課時。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

導入語：我們學了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對兒子的深摯的愛，看到了在困頓中前行的身影，在我們的眼中，父親是含蓄的、堅韌的，默默承擔家庭的重任， 壓彎了腰板……今天我們學習一篇李森祥的小說《臺階》，讓我們一起來感受一下這位父親。

簡介作者， 明確學習目標。

李森祥（１９５６～）：衢州人。作家。１９８６年發(fā)表處女作《半個月亮爬上來》�！缎�學老師》獲１９９１年《小說月報》第四屆百花獎、１９９０～１９９２浙江省優(yōu)秀文學獎。 電視連續(xù)劇《天下糧倉》的編劇之一， 歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。

二、整體感知，把握故事情節(jié)

１、速讀課文，簡略概述故事內(nèi)容（提示：誰干什么？）

２、提示思考：

⑴父親為何要造一間有臺階的房子？

⑵父親是如何造起一間有臺階的新屋？

⑶新屋造好后，父親變得怎樣了？

３、學生表述：本文講述的是一個……的故事。

三、研讀賞析，領悟人物形象

１、再讀課文，看看作者還從哪些方面來描寫父親，作者塑造了一個怎樣的人物形象，找出你喜歡的句子分析一下。

學生細讀、思考、交流。

２、提示思考：

⑴造屋原因的關鍵一句話是什么？你對此是如何理解的？臺階高，屋主人的地位就相應高（文眼）。

（分析本句，感知父親形象。因為臺階是地位的標志。我們家的老屋只有三級臺階，父親渴望受人尊重。）

⑵從那些細節(jié)中我們可以看出父親對高臺階的渴慕？表現(xiàn)出父親怎樣的性格？

⑶作新屋和造臺階時父親是怎樣操勞的？劃出這些句子，體會父親的性格特征。

⑷品味下列語句，談出你的感受：

①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去�！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？

②“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，……因此，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�

⑸高臺階的新屋建成了，父親明明應該高興才對，可是卻表現(xiàn)得極不自然，你對此是如何理解的？

３、學生表述：在我心中父親是一個……的人。

４、小結主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過程，表現(xiàn)了父親為實現(xiàn)理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗寓了中國一般農(nóng)民人生的奮斗過程。

學生表述：臺階是父親的……

為了臺階，父親……

四、體驗反思，拓展延伸

１、父親是這樣一個老實厚道、謙卑而又要強的農(nóng)民，那么你認為父親要造一棟有高臺階的房子僅僅是為了顯示地位嗎？若不是，那又是為了什么？

（生：⑴實現(xiàn)自我價值；⑵追求人生目標；⑶為了子孫后代……）

２、父親為了建造高臺階的宏愿勞苦了一生，但是，當新屋真的建成了，父親卻付出了“人也衰老了，身體也垮了�！钡拇鷥r，你認為父親這樣做值嗎？請談談你自己的看法。

３、學生表述：父親，我想對你說……

五、布置作業(yè)

談談你心目中的父親。選一個角度寫下來。

【教師總結】

同學們，這篇文章通過描寫父親建造高臺階新屋的感人故事，謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì)，其感人之處更在于文章深蘊的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們在探究本文的文學魅力的同時，更應關注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下，人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應將億萬農(nóng)民的希望銘記在心，發(fā)憤圖強才是！

從凄楚、辛酸中走來的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實實在在的，他們血管中流淌著的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！

【課后記】

本教案的設計旨在通過教師的導讀，學生的自主探究，完成對文本內(nèi)容的解讀，人物形象的分析。本教案的特點在于通過問題組，引導學生層層分析故事的特色，感悟人物的內(nèi)心世界，將學法的指導貫穿于學生的自主探究之中。

【板書設計】

臺階高，老屋：三級臺階拼命硬干

主人的地位父親堅韌不拔

就相應的高新屋：九級臺階艱苦創(chuàng)業(yè)