【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

⑴體會本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。

⑵理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。

⑶準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意思。

２、過程與方法：

用音樂為本課的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。再讓學(xué)生熟讀課文，對課文內(nèi)容有了整體感知后，對課文進行詳盡地探究。再由學(xué)生講述自己感受到的父母之愛，在教學(xué)的最后階段對學(xué)生進行作文訓(xùn)練。

３、情感態(tài)度價值觀：

⑴體會本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對兒子的一片深情。

⑵學(xué)會關(guān)愛他人。

【教學(xué)重、難點及教學(xué)突破】

１、重點：

對父親背影描寫的效果與作用。

２、難點：

體會樸實的語言中所包含的深情

３、教學(xué)突破：

⑴用音樂烘托氣氛感染學(xué)生。

⑵作者在描寫父親的背影時，用了多個動詞，這些詞將父親頹唐的老境和我對父親的憐惜淋漓盡致地表達了出來，教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生對這些詞加以分析。

⑶對作者的心理作深入探討就會體會到作者是在“誠實”的寫作，這正是這篇文章感人的重要原因。

⑷多媒體課件輔助教學(xué)。

【教學(xué)流程設(shè)計】

一、字詞積累

交卸（xiè）：卸，解除、除去。“交卸”，用于某種職務(wù)�！巴菩丁�，用于某種責(zé)任。

奔喪（sāng），有關(guān)死人的事，名詞。奔喪，在外地趕回辦理尊親喪事。喪，別讀sàng，丟掉，失去。動詞。

躊躇（chóu chú），猶豫不定。另意，形容得意。

迂腐（yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于舊的準(zhǔn)則。迂，另意“迂迴”，曲折、繞遠。

蹣跚（pán shān）走路緩慢、搖擺的樣子。

頹唐（tuí），精神委靡，意氣消沉。

瑣屑（xiè），指細小繁雜的事。

晶瑩（yíng），光潔透明。

二、創(chuàng)設(shè)情境

《背影》是一篇著名的紀(jì)實性散文，也可以說是回憶性散文。本文寫于１９２５年，至今已八十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。要學(xué)好這篇課文，我們先培養(yǎng)一點點傷感的情緒。播放音樂《背影》。

三、朗讀課文

點撥：注意讀出感情，以最后一段為示范。

四、自主質(zhì)疑（默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句。）

１、人物、事件、地點。

２、不能理解的詞句。

３、自已認(rèn)為感人的地方。

４、寫背影的語句。

五、合作探究

１、這篇文章寫的主要事件是什么？

２、文章總寫的一句話是“最不能忘記”是背影。文章一共寫了幾個背影 ？表達了什么中心？

主要事件是：浦口送別。

本文在四處寫到“背影”。

這四處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點？

第一次在開頭，不忘背影。

第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。

第三次在車門話別，望著背影消失在人群中。

第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。

主題：父子情深

３、在送行中，父親為兒子做了哪些事？

親自送行照看行李

講定價錢送子上車

揀定座位叮囑兒子

囑咐茶房為子買橘

（愛子心切無微不至）

４、哪一件事最令你感動？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析第６段。（望父買橘）

第６段集中描寫了父親爬過鐵道買橘子的情景。這是全文的精華，點題的文眼，寫出作者留在心靈深處的永記不忘的“背影”。這里，作者不惜筆墨，詳細寫了父親的外貌特征（胖、穿戴黑帽褂）、動作特征（“蹣跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上縮”、“努力”），極力勾繪出父親行動艱難時的背影。正是這個“背影”，反映了父親家境衰落的頹狀；正是這個“背影”，反映了父親送子遠行的困頓；也正是這個“背影”，激起了作者從未有過的感激、憐愛之情。

５、教師提問：“寫父親在送子上車的過程中，前后只說了四句話。我們應(yīng)怎樣來理解這四句話所包含的思想感情呢？”并引導(dǎo)學(xué)生討論。

明確：

⑴第一句話：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　眱鹤右讯�十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送�！安灰�緊”，是對兒子的寬慰；“他們?nèi)ゲ缓谩�，才是他的真實想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。

⑵第二句話：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說的幾乎都說了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦；“我買幾個橘子去”，正是他想到這一點時自然地迅速地作出的決定。他怕買橘子回來找不到兒子，又怕車上東西丟失，于是又象關(guān)照小孩那樣，向兒子叮嚀了一聲：“你就在此地，不要走動�！睆倪@句話可看到這位慈父對于兒子的照顧是多么周到、多么細心！

⑶第三句話：“我走了，到那邊來信！”分別在即，今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了，你經(jīng)常來信吧，好讓老父減輕對你的刻骨思念！這一句話所表現(xiàn)的，就是這位父親對于兒子的這樣的真摯而深切的期待！

⑷第四句話：“進去吧，里邊沒人�！币酪老�別，不勝留戀，多希望再看上兒子一眼呵！可是又想到“里邊沒人”而有東西，也擔(dān)心兒子在車外久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。

這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。

６、兒子理解父親深情嗎？請談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

作者在文中三次寫了流淚，每次寫法各有什么不同，各自在什么情況下，表達了什么樣的思想感情？

文中作者三次流淚，都是在三個部分的最緊要時刻。

第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。

第二次流淚是在浦口送別時，作者眼看父親跨過鐵道蹣跚的背影，“我的淚很快地流下來了”。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動。這一次掉淚，因為是在車站上，又是在臨別之前，特定的情況決定了作者的舉止，“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。怕父親看見了要傷心，應(yīng)是趕緊拭淚的主要原因；怕別人看見了不僅是怕自己顯得不雅，而且也怕要給父親帶來難堪。

第三次流淚是在讀到父親來信中那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這一次閃出“淚光”，應(yīng)是別父兩年多的現(xiàn)在，即執(zhí)筆為文的時候，想象兩年多前離別時的情景，不禁黯然長嘆。這種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應(yīng)，其震撼讀者心靈的力量。

六、感悟點題

祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心清是沉重的。但──父親放好橘子，“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。──其實，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為了兒子，勞累也是心甘情愿的�！案┦赘蕿槿孀优！备赣H的愛──是多么感人，多么崇高！

播放音樂《懂你》──父愛如山。

七、真情體驗

你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是……請你敘述一次讓你最為感動的事。

（我覺得這篇文章給了讀者一個十分重要的啟示：父母常常再三地告訴我們要小心或努力讀書，他們始終都是為我們著想、希望我們能做一個好人，將來能成為有用之人。所以我們要好好對待他們，不要辜負(fù)他們對我們殷切的期望。）

八、學(xué)以致用

望父買橘這個場面父子情深意切，一定深深打動了你。如果你能在熟讀的基礎(chǔ)上背下來，將終生受益。注意一位自己敬佩的人的外貌、語言、行動，在筆記本中記下來 。（也可寫在作文本上，要求具有真情實感。）

九、課外拓展

課外閱讀《 荷塘月色》、《匆匆》等作品。