【教學(xué)模式名稱】

“讀、悟、賞”式

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力：

整體感知課文，梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，體會語言特點。

２、過程與方法：

自主、合作、探究

３、情感態(tài)度與價值觀：

體會父子之間的深情，認(rèn)識中華民族的這種傳統(tǒng)美德并懂得通過提高自身素質(zhì)來回報父母及祖國。

【教學(xué)重點】

分析“望父買橘的背影”的描寫方法。

【教學(xué)難點】

二至五段對表達(dá)中心的作用。

【課前準(zhǔn)備】

教師搜集歌曲《母親》、《父親》、樂曲《記憶》，用 FLASH 和 POWERPOINT 制作課件。學(xué)生搜集與“父親”有關(guān)的作品。

【教學(xué)媒體設(shè)計闡述】

該媒體是用 Flash 和 PowerPoint 制作的課件，通過 Flash 制作出父親背影效果，達(dá)到影愈淡而情愈濃，人愈遠(yuǎn)而心愈近的效果。在 PowerPoint 中利用文字、圖片、影像和歌曲的串插使學(xué)生體會父子間的深情，認(rèn)識中華民族的這種傳統(tǒng)美德并懂得通過提高自身素質(zhì)來回報父母及祖國。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

師：大家都喜歡唱歌吧？有一首歌很美，不知同學(xué)們聽過沒有？它就是著名歌唱家閆維文演唱的《母親》，請欣賞并體會歌中流露出的母愛……（播放此ＭＴＶ）

生：欣賞音樂，進入情境，聽后，談感受。

師：是的，母愛是偉大而神圣的，千百年來哺育著一代一代人幸福地成長。與母愛相比，父愛卻往往被忽視，也許是因為父親平時都比較嚴(yán)肅的緣故吧？其時，父愛也同樣偉大。下面，我們就來學(xué)習(xí)著名的散文家朱自清寫的一篇歌頌父愛的文章《背影》：來共同體會這人間至情。

師：板書課題。

二、新課講授

１、檢查預(yù)習(xí)情況：生字、生詞、作者簡介。（以小組為單位，組長檢查后匯報檢查情況）

２、師范讀課文，（放音樂及相關(guān)畫面）教師范讀（１～４段），其余幾段由學(xué)生推薦朗讀水平高的同學(xué)繼續(xù)讀，學(xué)生讀后，及時評價。

３、自由朗讀課文，大體上感知課文內(nèi)容，讀后回答：本文寫了什么事？抒了什么情（屏幕或小黑板）

師：指導(dǎo)朗讀，要求：正確、流利、有感情地讀。

明確問題：本文寫了父親為我送行并爬月臺為我買橘子這件讓我終身難忘的事情，抒發(fā)了父親對兒子的疼愛及兒子對父愛的感念這情。

４、默讀課文、梳理文章脈絡(luò)。

生：默讀課文、小組討論：

作者的思路是怎樣的？（即幾次寫背影）。

著重寫的是什么時候、什么地方看見的背影？

文章（２～５）段寫的是什么內(nèi)容？在文章里起什么作用？（屏幕或小黑板）

生：討論后回答

師明確、板書：

文章四次寫背影；即點出、刻畫、惜別、照應(yīng)背影。

重點寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

（２～５）段寫的是事情經(jīng)過。作用是引出背影作鋪墊，把背影置于特定的環(huán)境中，為全文定下感情基礎(chǔ)。

第二課時

１、重點分析“望父買橘”的背影：

師提問：作者是從哪些方面或角度來刻畫“望父買橘”的背影。

生：以小組為單位，討論、回答。

師：明確、板書。

外貌：戴著黑 布 小帽，穿著黑 布 大馬褂，深青 布 棉袍。（父親是一身 布 衣，而我“紫 毛 大衣”）

動作：蹣跚 地走，慢慢 探 身，攀 、縮 、徽頃 ，（愛子之心是多么強烈，這樣的父愛催人淚下）

側(cè)面烘托：用眼淚烘托這個感人的背影。（此時的淚是悔恨、感激、慚愧的淚）

這個背影是全文故事情節(jié)中的重中之重，是全文的主腦�？梢哉f，文中描寫的這個背影是“我”終身難忘的一幅父子告別圖，正如電影畫面里的慢鏡頭；影愈淡而情愈濃，人愈遠(yuǎn)而心愈近。所以這個背影刻畫的很細(xì)致，屬詳寫。可見，詳略的原則是為了突出重點。請同學(xué)們滿懷深情的齊讀第６段“望父買橘”的文字。

２、揣摩語言，體會特點：

師：這篇散文的感人之處還體現(xiàn)在樸實無華，卻飽含深情的語言上，請同學(xué)們找出課文中父親送兒子上車過程中說的四句話，體會其特點及句中飽含的感情。

生：小組討論、回答。

師：明確（屏幕或小黑板）

“不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩薄?/p>

“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動”。

“我走了，到那邊來信”。

“進去吧，里面沒人”。

句：父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

句：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照行無微不至，兒子也勸父親可以走，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費點事，能讓兒子受用他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

師：這些話樸實而簡潔，句中飽含著父親的愛子之情。本文是一篇“平中見奇、樸中見巧”的散文藝術(shù)精品，和朱自清其它散文比較，像《春》、《荷塘月色》等，都是語言優(yōu)美、富有詩情畫意、文質(zhì)兼美的寫景抒情的散文。除此處之外，文章中，還有哪些語句體現(xiàn)你愛？

生：在文中找出有關(guān)父愛的語句并回答。

７、聯(lián)系生活，感受父愛：

師：當(dāng)然，文章之所以感人，還因為作者寫出了自己的感情。通過一件細(xì)小的事情，捕捉到生活中最美的形象、也是最動情的一瞬間進行描寫，表達(dá)自己對父愛的突然感悟，從而引發(fā)讀者更深地感受生活。說到感受生活，我想起了一首歌，每當(dāng)我聽到這首歌時我便想起我的父親，為了全家的生活，他早出晚歸，飽嘗生活的艱辛�，F(xiàn)在，我把它帶來了，它就是崔京浩演唱的《父親》。請大家和我共同感受父愛。誰能跟著 MTV 一起唱，表達(dá)情感！（播放 MTV ）

８、擴大知識面，培養(yǎng)搜集信息的能力：

師：除這首歌以外，其實以“父愛”為主題的作品還有很多，不知同學(xué)們有沒有搜集到？

生：把搜集到的各種作品拿出展示，精彩的、感人的還應(yīng)讓學(xué)生講述一下。

９、學(xué)習(xí)遷移、教材開發(fā)：

師：孝敬父母，疼愛子女，是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，歷史在發(fā)展，人類在進步，我們祖國傳統(tǒng)的父母對子女的愛，似乎有些“溺愛”造成了我們中國的孩子多多少少顯得“弱”一些，就朱自清本人來說，舒禾在《尚在旅途》中寫到：“朱自清算不上強者，好多年都在寂寞困愁里度過，形成了低調(diào)的人生”。朱自清在《盛年自懷》中寫到：“前塵項背遙難忘，當(dāng)世權(quán)衡苦太苛，剩欲向人賈余勇，漫將頑石自蹉磨�！边@證實了他淡泊的人世態(tài)度。

有這樣兩個故事，或許會給你一點啟示。（播放故事片斷）

一個發(fā)生在中國，另一個發(fā)生在美國。

中國：一個極為普通的家庭，當(dāng)孩子惹了禍回家時，母親憂愁地說：“孩子，你什么時候才能長大，不讓媽媽這么操心呢？”

美國：電視里播放的一部故事片，有一個鏡頭：年輕的母親在啜泣，才幾歲的兒子對母親說：“媽媽，別難過了！誰欺負(fù)你了？我要保護你！等我長大了我要保護你！”

師：你看了后有什么感想呢？這兩種不同的父母之愛培養(yǎng)出來的孩子，你更欣賞哪一種？

生：各抒已見。

１０、總結(jié)：

師：同學(xué)們，這篇散文的確使我們的心受到了很大的觸動，我們生活在愛的氛圍中，卻忽略了所得到的愛，直到有一天，你忽然發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼角上爬上了幾道魚尾紋，爸爸的青絲中增添了幾根白發(fā)，才會發(fā)覺到我們對父母索取的太多太多，而給予的太少太少了。我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？難道僅僅是孝敬父母，做一個聽話的孩子嗎？（不、不是的）我們還應(yīng)該從提高自身素質(zhì)做起，奮發(fā)圖強，努力向上，去適應(yīng)２１世紀(jì)人才競爭的今天，去面臨“適者生存、強者發(fā)展”的現(xiàn)實考驗，同 學(xué)們！中國的孩子！堅強些 ！真正地去面對世界，接受生活的挑戰(zhàn)吧！

【板書設(shè)計】

背影

朱自清

點出外貌

畫動作

背影

惜別語言

照應(yīng)（烘托）