【教學(xué)目的】

了解這篇游記描寫的北方初春景物特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

體會(huì)白描手法和比喻的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”的用法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

疏通文意，積累語(yǔ)匯。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生字的識(shí)記；作者寫景中表達(dá)的情感。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、題目

滿井，明清時(shí)期北京東北郊外的一個(gè)游覽地。袁宏道于萬(wàn)歷二十年中進(jìn)士，但不愿做官，而去訪師求學(xué)，游歷山川。萬(wàn)歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進(jìn)京，他只好收斂游山玩水的興致，來(lái)到北京，被受予順天府教授。第二年升為國(guó)子監(jiān)助教，本文就寫于這年的春天。

二、作者

袁宏道明代文學(xué)家。字中郎，號(hào)石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學(xué)成就，被稱為“公安三袁”。

三、生字

燕（yān）廿（niàn）礫（lì）鵠（hú）娟（juān）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn）呷（xiā）浹（ji�。┢兀╬ù）

通假字：墮，通“隳”

四、讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決

東風(fēng)時(shí)作：作，起。

土膏微潤(rùn)：膏，肥沃。

娟然如拭：娟然，美好的樣子。

泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動(dòng)詞，品茶。

未知之：不知道這情況。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無(wú)紀(jì)？惡能，怎能。紀(jì)，紀(jì)事。

五、賞析研討

１、開頭怎樣描寫北國(guó)早春的特點(diǎn)？這樣寫的作用？

“余寒尤厲”、“局促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚(yáng)先抑的手法，把渴望出游的心情暗示給讀者，也為下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

２、怎樣描寫滿井春景？表達(dá)作者怎樣的情感？

先寫長(zhǎng)堤高柳，大地回春，空曠遼遠(yuǎn)，一派生機(jī)。接著寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態(tài)“娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點(diǎn)。游人有“品茶者”，“飲酒者”，“騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽(yáng)的鳥、吸水的魚，悠然自得。最后作者總結(jié)：“始知郊田之外未始無(wú)春，而城居者未之知也�！�

運(yùn)用白描手法，不渲染、不雕琢語(yǔ)句、簡(jiǎn)潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點(diǎn)。

運(yùn)用新奇生動(dòng)的比喻描寫春景。

在描寫中表達(dá)作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。

六、作業(yè)

練習(xí)二，提示：以物比人，例：出游的作者，如脫籠之鵠；以物比物，例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，麥田淺鬣；以人比物，例：山巒如倩女。

練習(xí)三“之”的用法：

１、表示限定關(guān)系：一室之內(nèi)、郊田之外，可譯為“以”。現(xiàn)代漢語(yǔ)中還用，如“四海之內(nèi)”、課堂之外”

２、表示修飾關(guān)系：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯為“的”，這種用法現(xiàn)在的書面語(yǔ)中也常用，尤其保留在成語(yǔ)中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、

３、用在主謂短語(yǔ)中的結(jié)構(gòu)助詞，可不譯。例：“倩女之靧面”。