【設(shè)計(jì)思路】

文言文歷來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，但它也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于文言的字、詞、句理解起來(lái)很困難，尤其是那些基礎(chǔ)較差的同學(xué)想把課文讀通順都很困難，這就導(dǎo)致有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)文言文沒有興趣。如何有效地開展文言文的教學(xué)呢？課前讓學(xué)生通過各種途徑自己搜集資料，只要是與歐陽(yáng)修和醉翁亭有關(guān)的都可以。內(nèi)容很廣泛，包括文字、圖片、音樂，讓那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)成合作小組，把他們搜集的資料進(jìn)行整理加工，最后形成本組獨(dú)特的成果。教學(xué)中注重小組合作、自主學(xué)習(xí)、自由欣賞的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，設(shè)計(jì)了學(xué)生閱讀、討論、欣賞的環(huán)節(jié)，加大學(xué)生的信息獲取量，使本來(lái)枯燥乏味的文言文教學(xué)變得生動(dòng)、吸引人，從而使那些沒有興趣的同學(xué)產(chǎn)生興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

積累文言詞匯。

２、能力目標(biāo)：

品味文美、情美；背誦課文。

３、情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)體會(huì)歐陽(yáng)修在美景中寄寓與民同樂的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪，體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

２、難點(diǎn)：

體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系，理解“與民同樂”的政治理想。

【教學(xué)方法】

小組合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、朗讀字詞、解釋詞語(yǔ)（大屏幕展示）

二、導(dǎo)入課文

古往今來(lái)，有多少人對(duì)《醉翁亭記》百讀不厭，津津樂道，感慨萬(wàn)千，沉醉于其中。那么人們?yōu)楹味�醉？本文有何�?dú)特的魅力？上節(jié)課我們已經(jīng)領(lǐng)略了瑯琊山及醉翁亭秀麗的景色，現(xiàn)在請(qǐng)大家把文中描寫景色的兩段背誦一遍（大屏幕展示：圖配樂）

我們知道一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。那么在這篇文章當(dāng)中作者描寫這么美的景色是要抒發(fā)什么樣的思想感情呢？這就是我們這節(jié)課要討論的重點(diǎn)

三、速讀課文，看全文以什么線索組織材料（大屏幕展示）

生討論、回答。

四、分組討論、質(zhì)疑探究

１、文中都寫了哪些人樂？

２、哪些語(yǔ)句能表現(xiàn)滁人樂？

３、滁人樂說明了什么？

４、太守樂都包含了哪些樂？

５、滁人樂與太守樂有無(wú)關(guān)聯(lián)？

小組討論、交流，質(zhì)疑解答，不能理解的問題提出來(lái)讓全班同學(xué)幫助解決。

五、總結(jié)歸納

１、文中寫了太守樂、滁人樂、眾賓樂

２、表現(xiàn)滁人樂的語(yǔ)句：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。

（一個(gè)人讀→全組齊背。邊背邊展示）

３、滁人樂說明了：一州之人，人人都可以縱情山水，興高采烈出游，是因?yàn)樯�活富足安定�?/p>

４、太守樂：山水之樂（第二段）、宴酣之樂（第三段）、與民同樂（最后一段）

（大屏幕展示）

５、滁人樂與太守樂有關(guān)聯(lián)：一州人都樂是因?yàn)樯�活安定富足，而生活安定富足與太守的勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂，這是他的政治理想。

六、總結(jié)

全文以“樂”字貫穿全篇。作者一邊借醉翁的所見所聞去寫景物，展現(xiàn)一幅幅美麗、鮮明的風(fēng)景畫和充滿生活氣息的風(fēng)俗畫，一邊借醉翁的獨(dú)特感受和議論抒發(fā)了觀賞山水之樂，宴酣之樂，并借“樂”排遣被貶的郁悶心情，表達(dá)了他與民同樂的政治思想。這與范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”有相似點(diǎn)。（大屏幕展示：）

七、欣賞

歐陽(yáng)修的其他有代表性的作品：

秋聲賦

歐陽(yáng)子方夜讀書，聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃。如波濤夜驚，風(fēng)雨驟至。其觸於物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴。又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號(hào)令，但聞人馬之行聲。予謂童子：“此何聲也？汝出視之�！蓖�子曰：“星月皎潔，明河在天，四無(wú)人聲，聲在樹間�！庇柙唬骸班嫖�，悲哉！此秋聲也，胡為乎來(lái)哉？”

蓋夫秋之為狀也，其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號(hào)奮發(fā)。豐草綠縟而爭(zhēng)茂，佳木蔥籠而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃一氣之馀烈。

夫秋，刑官也，于時(shí)為陰；又兵象也，于行為金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實(shí)。故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也；物過盛而當(dāng)殺。

嗟乎，草木無(wú)情，有時(shí)飄零。人為動(dòng)物，惟物之靈。百憂感其心，萬(wàn)事勞其形。有動(dòng)乎中，必?fù)u其精，而況思其力之所不及，憂其智之所不能。宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲？

童子莫對(duì)，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息。

浪淘沙

把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東，總是當(dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無(wú)窮。今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰(shuí)同？

蝶戀花

庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺(tái)路。雨橫風(fēng)狂三月暮，門掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住。淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去。

孟子的與民同樂思想：《莊暴見孟子》

【課后反思】

本節(jié)課通過朗讀、背誦，學(xué)生積累了一定的文言詞匯。同時(shí)不論是在整體感知上還是在局部探討上，都能很好地體現(xiàn)小組合作、自主學(xué)習(xí)的理念。學(xué)生在課堂上不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與文本的撞擊，與老師的撞擊，以及他們之間的互相撞擊，都是在思考中閃現(xiàn)的智慧的“火花”，體現(xiàn)了他們自主、合作、探究的精神�！蹲砦掏び洝肥菤W陽(yáng)修的散文名篇，作者借醉翁亭周圍美好的自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪抒發(fā)了“與民同樂”的思想感情。這一點(diǎn)，通過合作探究學(xué)生也體會(huì)到了。

本節(jié)課借助于網(wǎng)絡(luò)資源及學(xué)生資源，通過小組合作、自主學(xué)習(xí)、自由欣賞的方式，使枯燥的文章變得有形、有聲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)文言文。在不經(jīng)意之中展示了新的理念帶給我們的享樂──語(yǔ)文不再是無(wú)趣的了，課堂不再是枯燥的了，教學(xué)有了它獨(dú)特的神韻了。

當(dāng)今的社會(huì)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走近了我們每一個(gè)人。在本節(jié)課，通過欣賞環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，促使他們更好的利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)。