【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

２、欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

描寫的真實(shí)、有序、情景交融、及用語特點(diǎn)。

【教學(xué)思路】

１、課前預(yù)習(xí)，疏通文意

２、運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以學(xué)生活動為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讀、悟、析、練、用相結(jié)合。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

歷代文人墨客都喜歡描摹祖國的山山水水，抒發(fā)胸中之情，請同學(xué)們回憶，我們都學(xué)過哪些這樣的文章呢？

１、歐陽修的《醉翁亭記》表達(dá)了與民同樂的思想感情。

２、范仲淹的《岳陽樓記》抒寫了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。

今天我們再學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。（板書課題）

二、欣賞過程

１、明確教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)寫景與抒情相結(jié)合、情景交融的寫法。

⑵欣賞體會自然貼切、生動逼真的描寫性語言。

２、介紹有關(guān)情況：

指名同學(xué)參考注釋⑴簡單介紹柳宗元。

明確：

柳宗元因參加的革新活動失敗后貶為永州司馬，多寫山水游記。

來抒寫自己有才不得施展的悲憤之情。

３、先放錄像，邊欣賞畫面邊聽讀課文，聲畫結(jié)合，整體感知：

后出示教學(xué)卡片，檢查生字詞讀音及解釋情況。

隔簧竹、輕冽、為坻、怡然不動、往來翕忽

４、結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，指明同學(xué)淺譯文章。（意通即可）

５、齊讀第一自然段：

作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的小石潭？

明確：先“聞聲”后“見潭”。

本文寫景可謂精巧神妙，細(xì)致入微。作者在發(fā)現(xiàn)小石潭后首先描寫了哪些景物呢？（板書：景物）

明確：水、石、樹蔓（板書）。

作者通過描寫“水、石、樹蔓”，把小石潭的概貌展示給讀者。（板書：概貌） 作者在描寫具體事物時又抓住了哪些特點(diǎn)呢？

明確：清冽；奇形怪狀、奇特；美。（板書）

作者在這一段里具體描繪了什么？

明確：魚的姿態(tài)（板書）。

具體說出魚的兩種姿態(tài)：

明確：若空游無所依；怡然不動，影布石上（板書）。

為什么作者先描寫“水、石、樹蔓”而后才描寫“魚”呢？

明確：因?yàn)椤八�、石、樹蔓”在遠(yuǎn)處都可以看見，而只有到近處才可以發(fā)現(xiàn)魚。

作者描寫日光、魚影，真正的目的想表達(dá)什么？

明確：襯托潭水之清。

作者想寫潭水之清，并沒有正面描寫，而是蕩開一筆，描寫了日光和魚影，來襯托潭水之清，以實(shí)寫虛，描摹景物非常真切，給人以極深刻的印象。寫作文時要學(xué)習(xí)這種寫法。

６、齊讀第三自然段：

站在小石潭邊上向遠(yuǎn)處望，看到了什么？

明確：溪水如“斗折蛇行”；岸勢如“犬牙差互”。（板書）

７、齊讀第四自然段：

坐在小石潭的岸上，放眼四下望去，發(fā)現(xiàn)小石潭的四周是怎樣的環(huán)境呢？（板書：環(huán)境）

明確：竹樹環(huán)合；寂寥無人；凄寒悄愴。（板書）

小石潭的景色優(yōu)美，畫面清新，作者是按什么順序進(jìn)行描摹景物的呢？同桌同學(xué)可討論。（板書：序）

明確：按游覽的先后順序?qū)�。即：遠(yuǎn)──近──遠(yuǎn)（板書）

８、文中描寫的小石潭美嗎？美在哪里？如果我們面對這樣的環(huán)境心情會怎樣？為什么讀之則有身臨其境之感？用系統(tǒng)的語言總結(jié)。

明確：如鳴佩環(huán)的水聲；水尤清冽；全石以為底；清樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差批拂；潭中魚若空游無所依；其影布石上等。（也可用自己的話來回答）

精神愉快，心情舒暢。

寫景時抓住了特征，描繪傳神。（板書）

作者領(lǐng)我們觀賞的小石潭的意境非常美，不只表現(xiàn)在“水底石清”上，還有：未見其形，先聞其“如鳴佩環(huán)”的水聲；“清樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差批拂”的優(yōu)雅環(huán)境；以及“俶尓遠(yuǎn)逝，往來翕忽，與游人相樂”的魚群，正所謂有聲有色，有靜有動，一個秀美奇特的水潭便呈現(xiàn)在我們面前。

９、面對這樣一個優(yōu)美的環(huán)境，而作者此時的感情如何呢？同桌同學(xué)討論后回答：

明確：寂寞、凄涼（板書）

為什么會產(chǎn)生如此感覺呢？

明確：作者被貶永州，政治上不得意，事業(yè)上不能有所作為。

作者被貶永州，仕途失意，雖然與如此美妙的山水為伴，卻描繪了一派凄愴、幽涼的氣氛，含蓄的表達(dá)了作者被壓抑、不能有所作為及對當(dāng)權(quán)者的憤懣之情。（板書：憤懣）

同學(xué)們在朗讀時注意體會這種寓情于景，情景交融的寫法。（板書：寓情于景、情景交融）

１０、本文雖是描寫，但語言簡練，請找出你最喜歡的語言，并說明理由（同桌同學(xué)可討論）回答要有意境，教師可啟發(fā)。

例：

“水尤清冽”形象的寫出了水的清澈透明。

“蒙絡(luò)搖綴、參差批拂”狀清樹翠蔓的風(fēng)姿。

“斗折蛇行，明滅可見”描繪溪流的曲折幽深。

“影布石上……往來翕忽”動靜結(jié)合描繪了魚態(tài)，活靈活現(xiàn)。

“犬牙差互”形象的寫出了岸的高低曲折。

大量四字格詞語的運(yùn)用，都是寫景如畫之筆，無不惟妙惟肖，形神必現(xiàn)。 作者行文中運(yùn)用了哪些修辭？

明確：

比喻：“如鳴佩環(huán)”、“斗折蛇行，明滅可見”

排比：“為坻，為嶼，為堪，為巖”

擬人：“似與游人相樂”

１１、小石潭的景色很美，你最欣賞哪一點(diǎn)呢?選取一點(diǎn)展開想象，口頭進(jìn)行描繪，要求想象合理。

教師先作范例，后給三分鐘準(zhǔn)備時間，指三名同學(xué)描述。范例如下：

站在潭邊向遠(yuǎn)處看，遠(yuǎn)山淡淡的，象是誰用水墨在天邊勾勒上那么幾筆，晨曦給山峰披上了一件金色的紗衣，使它更加秀美，山間有一道泉水潺潺的流著，唱著一支動人的歌，又像是給大自然述說著一個迷人的故事。

１２、指名同學(xué)有感情的朗讀課文，進(jìn)一步體會情景交融的寫法。

１３、作業(yè)：

⑴把想象描寫的內(nèi)容用語言記錄下來。

⑵采用情景交融的寫法描寫一景物。

【板書設(shè)計(jì)】

小石潭記

柳宗元

序： 遠(yuǎn)近遠(yuǎn)

水：清冽游：若空游

景：概貌石：奇形怪狀、奇特魚態(tài)：

樹蔓：美影：影布石上

水如斗折蛇行竹樹環(huán)合

溪環(huán)境寂寥無人

岸如犬牙差互凄寒悄愴

情：寂寞、凄涼、憤懣

抓住特征、描繪傳神、寓情于景、情景交融