【教學(xué)目的】

１、知識(shí)與能力：

⑴學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

⑵了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。

⑶體會(huì)本文融情情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。

２、過(guò)程與方法：

⑴介紹作者背景，導(dǎo)入課文。

⑵主要采取朗誦法、問(wèn)答法和點(diǎn)撥法學(xué)習(xí)本課。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解造成作者憂傷苦悶的原因，對(duì)封建官場(chǎng)有一定認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】

１、重點(diǎn)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

⑵體會(huì)文章寫景抒情的方法。

２、難點(diǎn)：

樹、石、水、魚的特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫。

【教學(xué)突破】

這是中國(guó)古典文學(xué)的典范，教學(xué)時(shí)應(yīng)該反復(fù)領(lǐng)讀、齊讀、提名讀。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師準(zhǔn)備：

了解與作品有關(guān)的史實(shí)。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下標(biāo)注的字詞。

【教學(xué)方法】

點(diǎn)撥法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、簡(jiǎn)介作者，背景，解題

１、由唐宋八大家中的韓流導(dǎo)入。

２、簡(jiǎn)介作者，背景，解題：“記是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事，記物，寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見(jiàn)解，即景抒情，托物言志。

二、學(xué)生賞讀課文

１、范讀課文，然后學(xué)生朗讀課文，圈出生字、生詞。

２、指導(dǎo)學(xué)生理解文章：

板書：

第一段：寫發(fā)現(xiàn)小石潭及小石潭的景物。

第二段：寫潭水清澈，游魚活潑。

第三段：寫作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：寫作者對(duì)小潭總的印象和感受。

第五段：記下與作者同游小石潭的人。

３、課堂探究：

⑴文中哪些句子寫了“石”？請(qǐng)說(shuō)明理由。

⑵文中哪些句子寫了“水”？請(qǐng)說(shuō)明理由。

⑶文中的“動(dòng)”與“靜”。

⑷文中的“對(duì)比”和“烘托”

⑸文中的“景與情”

４、教師點(diǎn)撥：

⑴文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息。“全石以為底”，“卷石底以出”說(shuō)明“潭”的確是個(gè)“石潭”“如鳴佩環(huán)”形容聲音嘹亮，說(shuō)明“石潭”的不一般。“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)�！坝安际�上”借印在石上的魚影表現(xiàn)水的清澈透明。“凄神寒骨”不盡是石的冰涼，還含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

⑵“潭中魚可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，怡然不動(dòng)，……，似與游者相樂(lè)”這句話正面寫出游魚的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明�！疤段髂隙�望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)�！庇眯蜗蟮谋扔鳎瑢懗隽诵∠�的形狀。

⑶對(duì)比：為了突出魚的生動(dòng)活潑，把怡然不動(dòng)和往來(lái)翕忽“兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚的活潑。

三、作業(yè)

課后練習(xí)二。