【創(chuàng)意說明】

本文是柳宗元《永州八記》的第四篇，文章生動的描寫了小石潭環(huán)境的幽美凄清，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。學(xué)習(xí)本文，要在充分誦讀、疏通文意的基礎(chǔ)上，積累詞語，品讀美點(diǎn)，體味情境，感悟?qū)懛ā?/p>

【教學(xué)策略】

讀文疏意──佳境導(dǎo)游──疑難探究──美點(diǎn)品讀──創(chuàng)作嘗試

【教學(xué)過程】

一、激導(dǎo)入，走進(jìn)作者

１、出示三個(gè)詞語：唐朝、河?xùn)|、游記之祖學(xué)生猜一文學(xué)家名。

２、學(xué)生猜出后，先自由談對作家作品的了解，教師酌情補(bǔ)充。

二、讀文疏意，積累詞語

１、誦讀課文：

要求：采用多種形式反復(fù)誦讀。注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出韻味。

２、疏通文意：

①自主學(xué)習(xí)：

結(jié)合注釋和工具書疏通文意。

②合作探究：

四人小組合作探究不能解決的疑難詞句。

③全班交流：

學(xué)習(xí)小組不能解決的，開通“求助熱線”，向其他小組或老師求助。教師點(diǎn)撥時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句。

３、積累詞語：

積累文中富有表現(xiàn)力的四字詞語，如“青樹翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不動”等。

三、佳境導(dǎo)游

配上幽美的音樂，小組四人輪流為導(dǎo)游，選擇一處或幾處景點(diǎn)，以美的語言導(dǎo)游“小石潭”。

四、疑難探究

學(xué)生自主質(zhì)疑，師生合作探究。質(zhì)疑內(nèi)容不拘一格，教師注意結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，課后練習(xí)宏觀調(diào)控。

五、美點(diǎn)品讀

１、品詞語：

學(xué)生找出精妙之詞，以“我認(rèn)為___________詞（字）用的好，寫出了_________”為話題發(fā)言。

２、品句子：

學(xué)生找出精彩之句，以“我認(rèn)為_________句美，寫出了________”為話題發(fā)言。

３、品情感：

學(xué)生以“我從文中________處，領(lǐng)會出作者_(dá)______的心情”為話題發(fā)言。

４、品寫法：

學(xué)生從寫景的角度、方法方面自由發(fā)言，老師可先作示范。

六、創(chuàng)作嘗試

１、根據(jù)文章內(nèi)容、情感，老師創(chuàng)作上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)。也可讓學(xué)生給文中景點(diǎn)擬對聯(lián)。

游石潭寄情山水憂難遣（繪美景融意詞句愁自知）

水清翠蔓舞（）

２、選擇家鄉(xiāng)一處令你心醉的地方用生動的語言描繪出來，要求寫出景物特征和人物心境，文言白話皆可。