【預(yù)習(xí)】

１、指導(dǎo)學(xué)生課外收集有關(guān)作者文學(xué)創(chuàng)作及政治生活等方面的基本情況，準(zhǔn)備好課內(nèi)發(fā)言。

２、閱讀課文：

⑴借助字詞典、課文注釋或其他工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握句中停頓。

⑵研讀：借助課文注釋及相關(guān)資料書籍，讀懂句意，初識文意，標(biāo)記關(guān)鍵性的文言實詞、虛詞，歸納、比較其用法。同時勾劃疑難詞句，標(biāo)記疑難問題，準(zhǔn)備課堂提問。

⑶賞讀：把握語感，深入體會作者融鑄在文字中的思想感情。對你認(rèn)為美的語言要重點品讀玩味。

【課堂教學(xué)】

１、教師用“古文運(yùn)動”設(shè)計問題導(dǎo)入課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文學(xué)史上“古文運(yùn)動”的有關(guān)知識，明確“古文運(yùn)動”其實就是當(dāng)時散文創(chuàng)作的一種理論。（不求太多太深，能讓學(xué)生知道“古文運(yùn)動”的基本情況并引出運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人之一——柳宗元即可。）

２、教師板書課題及作者，學(xué)生互動：交流收集來的資料，互相補(bǔ)充，形成對柳宗元寫作及政治活動的相對完整的印象。（教師要適時點撥和強(qiáng)調(diào)，根據(jù)情況還可作必要的補(bǔ)充）

３、請學(xué)生準(zhǔn)確記錄、記憶他認(rèn)為重要的內(nèi)容，并用簡潔的語言對作者作出自己的評價。

４、結(jié)合作者當(dāng)時的政治遭遇，你認(rèn)為文中哪些地方表達(dá)出了他當(dāng)時的這種心境或情緒？（先用課文中的原句回答，后作自己的概括和歸納。參考理解：“樂”“悲”交織的兩種心境，“樂”不抑“悲”，以“樂”襯悲）

５、檢查朗讀情況：語音、停頓、語感；解讀的重點、難點、疑點；精美文句的賞讀。

６、抓住特征描寫景物：文中哪些句子在抓住“小石潭”的主要特征進(jìn)行描述？哪些句子是抓住小石潭周圍環(huán)境的主要特征進(jìn)行描述？（用原句回答后，可用自己的語言加以表述）

７、你去過哪些風(fēng)景秀麗的地方？請選出記憶最深的一處對其景特征進(jìn)行生動準(zhǔn)確的描述，并在文字中融入你當(dāng)時的心境。（“一切景語皆情語”，善于表達(dá)自然能情景交融。）

８、比較下面兩首詩，看它們分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

過故人莊（孟浩然）

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

春望（杜甫）

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。

９、課后讀背，包括這兩首詩。