【創(chuàng)意說明】

這是一篇文字清新、筆調淡雅、蘊涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀，個別讀、齊讀等方式。在反復朗讀中領略作品的風俗之美、人情之美，理解作品的意蘊。

〖教學步驟〗

一、導入

大家住校一個星期之后，心里最想干什么？（回家）為什么？（想家了）那如果讓你離家?guī)资�年，你會想家嗎？你會想念媽媽做的飯菜嗎？遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天讓我們一起來品品琦君的春酒，去體驗作者的這份情感吧！

二、識琦君，盼春酒

１、學生漫談自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊含的情感和意蘊。

２、教師出示圖片及簡介文字引領學生走近作家。

琦君。１９１８年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學中文系。１９４９年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品３０余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農村社會的樸素生活圖景。

琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著迷人的氣息。

三、入課文，飲春酒

１、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內容：

明確：主要記敘了兒時在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會酒，如今自泡八寶酒等四件事。

２、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：

要求學生選擇最能表現(xiàn)人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點指導學生朗讀“補氣、健脾、明目的喲！”“但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補了。”“母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。”等句子，重點指導學生把握好重音、語氣、語調。

３、三讀課文，讀出作家的情懷：

探究：結尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的感慨可謂意蘊無窮。那為什么就找不到了呢？（引導學生對主題深層次探討）

明確：作者通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘生活的深情懷念。

風俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌；元宵節(jié)后，換下的貢品堆得“慢慢一大缸”，孩子們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國傳統(tǒng)的風俗畫卷。

人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會捐助；正月里會首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開來。

四、找佳句，品春酒

１、找出喜歡的語句，盡情朗誦，細心品味。把它推薦給大家，并說明理由。

學生自由發(fā)言。如“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家�！暴ぉけ扔餍缕嫔鷦�，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。”——運用生動的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮�！暴ぉち攘葞坠P，活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來，親密隨和、融洽和諧的人際關系更是讓人向往不已，讀來也像是嘗到春酒一般妙不可言。

２、教師總結：

琦君曾經(jīng)深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！辩�君正是通過這些富有情趣的細節(jié)描寫，抒發(fā)了他對童年，對母親，對家鄉(xiāng)的濃濃深情。

３、遷移閱讀：

讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒……

五、做積累，贊春酒

１、學生說感悟的話：

提示學生可用“謝謝你啊琦君，你讓我明白了（知道了、記住了）……”的句式，內容可以是文章的語言特色，可以是文章的表達技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。

２、教師歸納學生積累：

例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準了這些詞語的音領會了詞語的意。

甘醇薏仁橄欖枸杞酬謝氣氛撒開衣襟

挑剔家醅一馬當先顧名思義如法炮制

“謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運用可以增添文章的親切感�！�

“謝謝你啊琦君，你讓我懂得了‘露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’的深刻內涵，一杯春酒故土情�！薄�…

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

春酒其實是一杯思鄉(xiāng)酒、懷舊酒，文章以酒寓情，訴不盡的是那樸質的風土人情，表達的是那濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學中放手學生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達，易于調動學生的情感，把握作品的意蘊。

〖教學步驟〗

一、整體感知，說發(fā)現(xiàn)的話

讓學生自主閱讀，原汁原味的感受課文，概述文章記敘了哪些主要事情，并探究這些事是怎樣聯(lián)系在一起的。

二、局部探微，說理解的話

可以默讀，體會文中深情；可以賽讀，讀出語言的情感；可以品讀，讀出自己的理解。重點引導學生找出細節(jié)描寫，讀一讀，議一議，體會作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃感情。

三、課外延伸，說積累的話

⑴交流收集到的海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，說說自己的感觸。

⑵競背或競唱思鄉(xiāng)主題的詩詞或歌曲。