【教材分析】

《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的“理想國”。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。作者通過平易、凈化、蘊藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細節(jié)，表現(xiàn)作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

【學生分析】

八年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，不再喜歡被動的接受知識，他們的自尊心、主動性和求知欲都大大增強了。同時，學生已有了一定的理解、分析、表達的能力。為此，《全日制語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！背踔袑W生很少離開家鄉(xiāng)，對思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學生是語文學習的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激入境，激發(fā)學生興趣，做好學習引導者、參與者的工作。

【教學設(shè)想】

教師一方面需要采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語文學習的主人；另一方面要創(chuàng)設(shè)較為直觀的學習情景，激入境，激發(fā)興趣，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導學生理清全文脈絡(luò)后，引導學生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

【教學目標】

１、知識能力目標：

⑴感情朗讀課文，了解民俗民風。

⑵理解作者蘊涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

２、過程和方法目標：

⑴通過自主、合作、探究的學習方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品味語言的意趣，體會生活細節(jié)對表現(xiàn)文章主旨的作用。

⑵培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生成為問題的思考者，探索者，成為語文學習的主人。

３、情感態(tài)度和價值觀目標：

⑴感受文中的風俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

⑵培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學重點、難點】

１、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會蘊涵在生活細節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

２、理解作者通過生活細節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。

【教學方法】

１、情景教學法；

２、誦讀法；

３、討論交流法；

４、體驗拓展法。

【課前準備】

１、學生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。

２、查找作者琦君相關(guān)資料。

【教學程序】

一、創(chuàng)設(shè)情景，激入境

１、課前或上課時在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。

２、請同學說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。

（展示春酒畫面，能給學生直觀感受；設(shè)置背景音樂，能給學生精神上的愉悅；請學生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學習做好鋪墊。）

二、朗讀會意，初步感知

１、學生自由朗讀課文。

２、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊涵了作者豐富的感情，下面請每組推薦一位同學朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。

（多媒體播放背景音樂及春酒畫面）

３、教師鼓勵性評價。

（朗讀是語文學習的重要內(nèi)容。學生通過自由讀和個別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學生更加積極主動的投入對作品的理解之中，教師鼓勵性評價能激發(fā)學生朗讀的興趣）

三、指導自學，整體感悟

投影出示問題：

１、哪句話直接表達作者的思鄉(xiāng)之情？

２、為了表達思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事？為什么寫這幾件事？

（學生默讀后，小組討論）

討論明確：

⑴“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥睦锶フ艺嬲�的家醅呢？”這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

⑵為了表達思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會酒這幾件事。緊扣“春酒”，說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風淳、親人善、人情美。

（這里主要是引導學生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學生自瀆和自學的能力）

四、合作交流，研讀賞析

投影出示問題，學生探究。

１、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：

最能抒情的：_____________________________________

語言最好的：_____________________________________

描寫最細膩的：_____________________________________

最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

還可以是你似曾相識的：_____________________________________

還可以是……：_____________________________________

總之，只要說出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的

２、學生四人小組討論：

每小組推薦一位同學，全班交流，理解體會這些語言的特點及蘊涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

（這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，注重學生在學習過程中的獨特感受和體驗。學生主動研讀賞析語言，體會并理解作者通過生活細節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導者和參與者的作用，有意識地培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力）

五、體驗拓展，深化主旨

１、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：

對家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請你把對家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達出來。

（教師先請同學討論或?qū)懸幌�，然后抽查幾位同學說一下。）

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠的異地也會聞到它的香氣。

家鄉(xiāng)是____________________。

家鄉(xiāng)是____________________。

２、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂，學生朗讀體會思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。

鄉(xiāng)愁

余光中

小時侯

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（引導學生用語言來表達思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學生的口頭和書面表達能力，又加深對文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情；閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴大學生知識面，又能使學生很快進入意境，受到情感的熏陶）

六、遷移訓練，布置作業(yè)

投影出示（選做一題）：

１、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，寫一篇閱讀心得。

２、如果你長大后離開家鄉(xiāng)，你會以怎樣的語言文字表達你的鄉(xiāng)愁？

（閱讀文學作品，既擴大知識面，又加深學生對海外游子思鄉(xiāng)之情的理解；寫讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫結(jié)合，活學活用，進一步培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。）

七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學習

【板書設(shè)計】

春酒

家過新年→民風淳思

鄉(xiāng)喝春酒→親人善鄉(xiāng)

味吃會酒→人情美情

八、課后感悟

本堂課整體效果不錯，把學習主動權(quán)還給學生，舉一反三，注重語言品味，讓學生學會理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學生學習氣氛濃烈，學后反響強烈。