【教材分析】

《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

積累詞語，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文章的理解。

２、過程與方法目標(biāo)：

運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

２、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解過年風(fēng)俗資料；多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后，總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

２、作者簡(jiǎn)介：

（簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品）

二、整體感知

１、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

（多媒體顯示）

家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）

一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

興高采烈：興致高，情緒熱烈。

２、思考：

⑴本文記敘了作者童年的哪些事？有何意義？

⑵文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

三、研讀、品味精彩的語言，體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用

１、喜歡課文中的哪些句子？找出來，把它推薦給大家，并說明理由。

２、學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

四、課堂小結(jié)

五、延伸拓展

積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并做簡(jiǎn)單比較。

六、布置作業(yè)

１、寫一段文字，介紹一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

２、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。

【板書設(shè)計(jì)】

過新年

春風(fēng)俗美

喝春酒家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊

酒人情美

喝會(huì)酒