【單元說明】

本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。《云南的歌會》出自現(xiàn)代作家沈從文之手。作者用他精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱。在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。文章字里行間洋溢著對自自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞�！抖宋绲镍喌啊肥�分典型地體現(xiàn)了汪曾祺散文“小敘事”的特點，文章信筆寫來，從容閑適；文筆自然生動，語言平實有味。所寫內(nèi)容雖然簡單，但作者灌注深情于文章，寫出了其中的人生滋味。善于在平實的生活中發(fā)現(xiàn)詩意的美，這正是汪曾祺散文的一大特點。《吆喝》寫的是現(xiàn)實中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來�！洞壕啤穭t是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對童年、故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣�！端资榔嫒恕匪茉炝藘晌挥兄�獨特技藝、獨特性格的民間高人的形象。從一個小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)�，三筆就能夠勾畫人物的神韻。語言幽默奇崛，彌漫著濃濃的津腔津味。

本單元的閱讀教學(xué)應(yīng)注意以下幾點：

１、要從文章出發(fā)，以語言教學(xué)為立足點，在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩味文中重要的詞語句子，要注意語言的感悟和積累，還要加強朗讀教學(xué)，使學(xué)生深入理解文中的思想感情。

２、教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)大。教師要借助音像資料適當(dāng)增加學(xué)生的知識儲備與體驗。

３、注意開發(fā)利用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走向社會、走向生活，利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，使語文課鮮活、有趣。

【《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計】

第一課時

〖教學(xué)設(shè)想〗

由談“個人演唱會”牽出全文，為學(xué)習(xí)本文作比照對象，以更準(zhǔn)確鮮明的理解云南歌會的形式、內(nèi)容、手法等特點。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

讀課文，了解三種場合下的云南歌會的特點；

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)語

相信同學(xué)們都喜歡聽歌吧。近幾年來，各種個人演唱會風(fēng)起云涌。你最喜歡誰的演唱會?能把當(dāng)時的場面描述一下嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其情緒，活躍氣氛。）

學(xué)生自由發(fā)言，教師及時評價。

今天，老師為大家?guī)�來了我國少�?shù)民族地區(qū)的歌會——云南的歌會，我們一起欣賞一下。二、學(xué)生讀書，整體感知全文。

１、積累字詞：

迤西yí熹微xī鳳噦huì當(dāng)行háng出色規(guī)矩

２、讀了全文，你從中獲得了哪些信息？

（學(xué)生可能說得五花八門，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種不同場合下的民歌演唱會。）

三、深入理解

１、進(jìn)一步讀課文，看看三種場合下的演唱會在內(nèi)容、寫作手法上有何特點，與個人演唱會有何不同？（學(xué)生讀書、思考）

２、小組合作、交流。

３、班內(nèi)交流、總結(jié)：

⑴三種場合下的演唱會，內(nèi)容上有的側(cè)重于比賽性質(zhì)，有的側(cè)重于自由漫歌，有的側(cè)重于流傳性質(zhì)；手法上有的側(cè)重于描繪人物，有的側(cè)重于描寫環(huán)境，有的側(cè)重于場面描寫。

⑵個人演唱會中的歌者只有一人，是既定的；而云南歌會中的歌者有多個，可自由參加。

⑶個人演唱會演唱的歌曲是早已計劃、準(zhǔn)備好的；而云南歌會的歌唱內(nèi)容是即興而作、隨意而發(fā)。

⑷個人演唱會的舞臺是固定的，顯得嚴(yán)肅又輝煌；而云南歌會沒有特意搭設(shè)的舞臺，它多疑鄉(xiāng)村山野為舞臺，自然靈動。

４、教師評價學(xué)生的觀點，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出云南歌會的特點：

自然、淳樸、自由、氣勢壯觀。

５、回讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會云南歌會的特點，體味作者對它的喜愛之情。

四、作業(yè)搜集你學(xué)過或聽過的幾首云南民歌

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、賞析、積累文中優(yōu)美的詞句；

２、體味文中蘊含的喜愛之情

〖教學(xué)過程〗

一、

１、我們已經(jīng)了解云南歌會這種民風(fēng)民俗，你喜歡它嗎？作者把對它的喜愛都融進(jìn)了優(yōu)美的字里行間。請同學(xué)們邊讀課文邊找出這些詞句，并賞析、品味

（運用圈點批注的形式）

２、小組交流：

３、全班交流：

（教師可以補充“山路漫歌”中環(huán)境描寫對人物心情的襯托作用）

４、有感情的朗讀課文，深入體味文中蘊含的喜愛之情，并摘抄、積累優(yōu)美的句段

二、復(fù)述

選擇文中你喜歡的一種云南歌會場面，口頭復(fù)述（一是加深對課文的理解，二是訓(xùn)練口頭表達(dá)力）

三、展出搜集的云南民歌，看一看屬于哪種歌會形式，動情的唱一唱。

【《端午的鴨蛋》教學(xué)設(shè)計】

第一課時

〖教學(xué)設(shè)想〗

本課時在朗讀課文的基礎(chǔ)上把握作者感情，梳理文章思路，培養(yǎng)概括能力。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、朗讀課文，理清思路。

２、理解文意，理解作者感情。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

同學(xué)們知道端午節(jié)是哪一天嗎？能不能介紹一下我們這兒在這一天有什么風(fēng)俗？（激趣）

二、整體感知

１、朗讀課文。標(biāo)畫積累詞句。（門楣粽子門檻莧菜車胤莫明其妙曾經(jīng)滄海難為水）

２、集體交流閱讀感受；梳理文章思路。（端午風(fēng)俗—家鄉(xiāng)的鴨蛋—端午的鴨蛋）

三、重點研讀

１、細(xì)讀課文，對自己喜歡的句子或段落圈點批注、質(zhì)疑。

（思考提示）

⑴哪些句子或段落充分體現(xiàn)了作者的感情？

⑵文中詳寫了哪幾種風(fēng)俗？目的是什么？

⑶題目是“端午的鴨蛋”為什么寫到了種種風(fēng)俗？

２、小組合作交流學(xué)習(xí)收獲。

四、推薦作業(yè)

思考課后練習(xí)第三題。

第二課時

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、品味文章獨具特色的語言風(fēng)格。

２、領(lǐng)會文章主旨，學(xué)會在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，表達(dá)思想。

〖教學(xué)過程〗

一、朗讀訓(xùn)練

師生共同朗讀全文。（本文的語言魅力主要靠反復(fù)朗讀才能體會得出。有些語段還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)來讀，體會文章情趣。）

二、語言賞析

１、結(jié)合課后練習(xí)第二題及自己在文中標(biāo)畫的語句，歸納文章語言特點。

例：

⑴雙黃鴨蛋味道其實無特別處，還不就是個鴨蛋！

⑵我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)。出鴨，高郵大麻鴨是著名的鴨種。鴨多，鴨蛋也多。高郵人也善于腌鴨蛋。

⑶端午的鴨蛋，新腌不久，只有一點淡淡的咸味，白嘴吃也可以。

⑷咬一口油就冒出了。

２、交流歸納：本文口語色彩濃厚，平淡而有蘊味，不乏風(fēng)趣。古漢語的點綴又增添了典雅之美。

３、積累本文具有特色的語言。

（抄寫或背誦）

三、再讀課文，體會作者濃濃的故鄉(xiāng)情結(jié)

四、拓展延伸

回想一下我們這兒具有地方特色的風(fēng)俗，在日記上介紹一下。

【《吆喝》教學(xué)設(shè)計】

〖教學(xué)設(shè)想〗

本文以平易又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味蘊含的濃郁的生活情趣。本文教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，從生活中來到生活中去。教學(xué)時先由生活現(xiàn)象或教學(xué)媒體示范，使學(xué)生對吆喝有一個比較全面的感性認(rèn)識。在自讀中理清文章思路，領(lǐng)會作者情感，品味語言。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動，加深對文章的認(rèn)識和興趣。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、感知課文，積累重點字詞。

２、理解課文，體會作者對往事的懷念。

３、品味文章平易而又生動幽默的語言。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

大家在家或集市上認(rèn)真聽過叫賣聲嗎？試著吆喝一下，當(dāng)你聽到這些聲音時有什么感受？羅曼?羅蘭有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”其實，叫賣聲也是美好生活的一部分，今天我們就來欣賞一下這種街頭文化。（板書課題）

二、整體感知：

１、自讀課文

⑴積累字詞：

（會讀、會寫、會用）

囿yòu鈸bó招徠lái鐵鉉xuàn餑餑bō bō秫秸稈shújiē

隨機應(yīng)變合轍押韻油嘴滑舌

⑵讀完課文，結(jié)合自己以前聽到的吆喝聲，談?wù)勛约河惺裁葱碌南敕ǎ?/p>

（可以多角度，重點談好自己的真切感受）

三、研讀課文

１、速讀課文，針對文章結(jié)構(gòu)、主題、語言等方面進(jìn)行圈點批注、質(zhì)疑提問。

（本文文字淺顯，內(nèi)容易懂。故以學(xué)生自讀為主）

２、小組合作討論，理解主題：

主問題：⑴你認(rèn)為作者介紹五花八門的吆喝聲時，是否很雜亂，他按什么順序介紹的？

⑵介紹各種吆喝聲的過程中流露了作者什么情感？

（怎樣表現(xiàn)的？）

⑶你覺得本文語言方面有什么特點？舉例談?wù)劇?/p>

提示：⑴從時間方面介紹，然后介紹吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化，音韻節(jié)奏，使讀者有了較為全面深入的了解。

⑵對往事一種美好回憶，引人體味生活中濃郁的情趣。

⑶運用北京口語來寫，富有濃郁的地方特色。（舉例略）

３、選讀課文，領(lǐng)會作者的感情：選擇富有蘊味的句段運用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語速表情朗讀。

四、拓展延伸

吆喝其實是一種廣告，隨著時代發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特魅力，應(yīng)注意搶救，把家鄉(xiāng)的吆喝或類似吆喝的文化遺產(chǎn)記錄下來，仿照本文，寫出自己的體會。

五、推薦作業(yè)

根據(jù)文中寫到的吆喝聲，編一個小故事，表演一下。

【《春酒》教學(xué)設(shè)計】

〖教學(xué)設(shè)想〗

由“家鄉(xiāng)味”出發(fā)，理解課文內(nèi)容，把握作者的懷念家鄉(xiāng)、懷念親人之情。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、朗讀課文，理解作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

２、品味精彩語言。

〖教學(xué)過程〗

一、整體感知，積累字詞，初步領(lǐng)會作者的感情

二、深入理解課文

１、“文末有一句話‘一句話提醒了我，這不是道地的家鄉(xiāng)味啊’”請再讀課文看一看作者所說的“家鄉(xiāng)味”究竟指什么味？

（快樂的年味芳醇的春酒味濃濃的人情味）

２、文中滲透著作者什么樣的情感？具體體現(xiàn)在哪些詞語和句子中？

（以圈點勾畫的方式自主學(xué)習(xí)）

３、小組合作交流，然后集體交流。

４、有感情的朗讀課文，重點朗讀、欣賞的語句，要細(xì)細(xì)品味，深入體會作者的感情。

三、拓展延伸

１、作者寫本文，有對童年的快樂、幸福的回憶，但更多的是對親人、對故鄉(xiāng)的深深的懷念。“思鄉(xiāng)”是歷代文人經(jīng)常表現(xiàn)的一大主題，你讀過哪些思鄉(xiāng)的詩文？說一說，讀一讀。

２、下面讓我們以作者的心情，結(jié)合本文寫兩句詩。

（爆竹聲聲慶新春，春酒杯杯念鄉(xiāng)情）（月是故鄉(xiāng)明，酒是家鄉(xiāng)醇）

【《俗世奇人》教學(xué)設(shè)計】

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

１、理解文章內(nèi)容，明白這種人奇在何處。

２、理解文章語言特點。

３、練習(xí)描寫人物。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課

釋題激趣：

“奇”人必有超人這處，他們“奇”在何處呢？

二、自讀課文，積累字詞，初步領(lǐng)會作者的感情

（“刷子李”“泥人張”各自奇在什么地方，給你留下了什么印象？）

三、深入理解，品味語言

１、速讀課文，圈點批注：

⑴“刷子李”“泥人張”的不凡之處是怎樣表現(xiàn)出來的？

（學(xué)習(xí)文章表現(xiàn)人物的手法）

⑵二人的處世態(tài)度在今天能行得通嗎？

（聯(lián)系生活引發(fā)思考）

⑶結(jié)合課后練習(xí)二分析本文的語言特點。

２、集體交流學(xué)習(xí)收獲：

（語言特點：樸素，具有濃郁的天津風(fēng)味，生動風(fēng)趣，富有表現(xiàn)力）

四、拓展延伸

學(xué)習(xí)本文抓住人物特征寫出“奇”處的寫法，寫一個你身邊具有特點的人物。