【學(xué)習(xí)目的】

１、簡(jiǎn)要了解微型小說(shuō)和科幻小說(shuō)的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況。

２、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。

３、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

４、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，做環(huán)保小衛(wèi)士。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

２、難點(diǎn)：

⑴想象奇特的藝術(shù)美。

⑵文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來(lái)”的作用。

【學(xué)習(xí)方法】

復(fù)述法、討論法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【預(yù)習(xí)作業(yè)】

１、收集有關(guān)微型小說(shuō)、科幻小說(shuō)的文學(xué)常識(shí)和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識(shí)。

２、簡(jiǎn)要復(fù)述小說(shuō)的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。

３、字詞積累與運(yùn)用：

⑴給下面加粗的字注音：

哂笑（）貪婪（）納悶（）棘手（）眾目睽睽（）心安理得（）莫衷一是（）逍遙法外（）深不可測(cè)（）不容質(zhì)疑（）胸有成竹（）一視同仁（）任勞任怨（）慷慨大方（）

⑵辨析下面的形近字注音、組詞：

Ａ、婪、焚

Ｂ、棘、刺

Ｃ、狐、弧、孤

Ｄ、博、搏、縛

Ｅ、骯、炕、吭

Ｆ、哂、曬、灑、棲

Ｇ、柵、珊、姍、跚

⑶解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選用其中三個(gè)（或以上）的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話：

Ａ、哂笑

Ｂ、貪婪

Ｃ、納悶

Ｄ、棘手

Ｅ、眾目睽睽

Ｆ、心安理得

Ｇ、莫衷一是

Ｈ、逍遙法外

Ｉ、深不可測(cè)

Ｊ、不容質(zhì)疑

Ｋ、胸有成竹

Ｌ、一視同仁

Ｍ、任勞任怨

Ｎ、慷慨大方

第一課時(shí)

一、文學(xué)常識(shí)介紹

哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識(shí)介紹：

說(shuō)起哈里·波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說(shuō)。哪位同學(xué)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是科幻小說(shuō)？（學(xué)生介紹，略）

老師也對(duì)科幻小說(shuō)作了一些了解（展示），同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認(rèn)為重要的信息記下來(lái)。

附１：教師的介紹（展示）

科幻小說(shuō)，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類(lèi)在未來(lái)世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見(jiàn)、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說(shuō)作為它的三要素。被稱為“科幻小說(shuō)之父”的是法國(guó)作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬(wàn)里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂──出來(lái)》也是一篇科幻小說(shuō)。

這篇小說(shuō)不到１５００字，因此從另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型銷(xiāo)小說(shuō)。除了篇幅短小以外，微型小說(shuō)還有哪些特點(diǎn)呢？（請(qǐng)學(xué)生介紹）

附２：教師的介紹（展示）

構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對(duì)完整、結(jié)尾出乎意料。

（追問(wèn)：同學(xué)們看過(guò)的微型小說(shuō)或科幻小說(shuō)中，給你留下深刻印象的有哪些？──表?yè)P(yáng)看得多、看得認(rèn)真的學(xué)生──激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說(shuō)，既是科幻小說(shuō)，又是微型小說(shuō)故稱微型科幻小說(shuō)。

作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說(shuō)家。被尊稱為“日本微型小說(shuō)之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、布置學(xué)生快速閱讀全文

布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。

三、復(fù)述故事情節(jié)

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：

附３：參考小標(biāo)題：

１、開(kāi)端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）

２、發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）

３、高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

４、結(jié)局：石頭飛出，危機(jī)初現(xiàn)（洞滿）

第二課時(shí)

一、研讀全文

分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問(wèn)題：

１、教師的問(wèn)題：

⑴這個(gè)故事真實(shí)嗎？這樣的洞真的存在嗎？

明確：是虛構(gòu)──幻想。

（追問(wèn)：這個(gè)故事有沒(méi)有一定的真實(shí)性？明確：有。）

⑵這篇小說(shuō)圍繞什么話題來(lái)寫(xiě)？有何意義？

（明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。）

⑶這個(gè)洞真的是無(wú)底的嗎？

明確：表面無(wú)底，其實(shí)未必。

（師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無(wú)邊無(wú)際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。）

⑷小說(shuō)為什么以“喂──出來(lái)”為題？

明確：表明“無(wú)底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺(jué)和重視。

⑸小說(shuō)中的“洞”比喻什么？

明確：人類(lèi)生存的地球。

⑹小說(shuō)中兩處寫(xiě)“喂──出來(lái)”，分別有什么作用？

明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來(lái)了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

⑺小說(shuō)中寫(xiě)了幾類(lèi)人？這些人有何共同點(diǎn)？你覺(jué)得生活中有這樣的人嗎？

明確：為了名利而忙碌的各類(lèi)人。

⑻作者想要說(shuō)明的道理是什么？

明確：人類(lèi)一切破壞環(huán)境的舉動(dòng)，到頭來(lái)都將危害人類(lèi)自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會(huì)遭到滅頂之災(zāi)。

２、學(xué)生的問(wèn)題：

（學(xué)生自由提問(wèn)，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。）

二、拓展延伸

１、以前你對(duì)垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說(shuō)后，你又有哪些新的想法、新的做法？

２、你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

３、除了垃圾以外，還有什么會(huì)污染我們的環(huán)境？對(duì)此，你有什么建議？

三、布置作業(yè)

１、課后鞏固性作業(yè)；

２、課外練筆：

續(xù)寫(xiě)《小石頭飛出之后……》

提示：想一想，在小說(shuō)結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來(lái)？掉下那塊石頭之后，還可能會(huì)發(fā)生什么？