【創(chuàng)意說明】

“閱讀自選”是“為了一切學(xué)生”這樣一種理念指導(dǎo)下的全新嘗試，它讓我們的課堂成為一個超市，學(xué)生“選我所愛，輕松收獲”，而教師只是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、服務(wù)者，這樣的師生平等、和諧，這樣的課堂輕松、愉悅。

【教學(xué)步驟】

一、自選音樂配讀

１、學(xué)生自讀課文，感知課文的內(nèi)容和情感。

２、學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇朗讀所需要的背景音樂。

３、播放學(xué)生選定的背景音樂，并讓選擇者感情朗讀課文。

４、朗誦者自評。

５、其他學(xué)生對朗誦及音樂選擇進行點評。

二、自選難句理解

課文中有許多難以理解的句子，請自己選擇一兩句聯(lián)系全文領(lǐng)悟其深刻的含義。

教師示例：“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！敝姓f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?

看下文內(nèi)容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道１１月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰(zhàn)時刻。那些狩獵點和小洲并無獵槍。由此可知，威斯康星的法規(guī)規(guī)定：春季禁止獵殺大雁。冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規(guī)，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉木，春季則叫以放心地活動、覓食。

三、自選方式交流

１、將課前布置尋找的關(guān)于“大雁”的圖片、成語、古詩句、歌曲等等資料的成果拿出來。

２、分組交流：學(xué)生選擇最得意的資料小組內(nèi)交流。

３、小組選擇推薦精品、全班交流。

４、任選交流方式交流：

我來說大雁：主要說說與大雁有關(guān)的知識，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。

我來吟大雁：主要吟誦與大雁有關(guān)的詩詞。

我來展大雁：主要展出與大雁有關(guān)的圖片。

我來唱大雁：主要唱與大雁有關(guān)的歌曲。

我來寫大雁：以“大雁“為話題寫文章，可以說明，可以記事，還可以想象，寫成童話、寓言。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

厚積才能薄發(fā)，平常的教學(xué)過程中，如果我們注重語言及寫法的積累，作文時才會下筆千言，本篇文章很有特點，科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性結(jié)合，教學(xué)時抓住這些特點，重點探究，將會事半功倍。

〖教學(xué)步驟〗

一、由寫“大雁”的古詩導(dǎo)入課題

二、投影顯示

《辭海》中關(guān)于大雁的介紹文字，要求學(xué)生與這篇文章進行對比。

三、點撥

有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結(jié)合，請同學(xué)們選擇這三點中的一點進行探究，探究方式：例子 評點。

１、探究知識性：

如：飛行路線之直，雁隊的數(shù)字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn)，為人們聞所未聞。

２、探究形象性：

如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會。大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上。聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

３、探究抒情性：

如：“在我們的農(nóng)場，可以根據(jù)兩個數(shù)字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁�！北憩F(xiàn)了作者對大雁的喜愛、珍視。

又如：“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。” 表現(xiàn)了作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。

四、課后搜集資料

課后搜集我國境內(nèi)驟減的動物種類及其資料，分析其急劇減少以至滅絕的原因、就此寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環(huán)境、要求知識性、形象性、抒情性三結(jié)合。