《旅鼠之謎》教學設計
北大附中遠程教育網(wǎng)
【教學目標】
１、知識目標：
⑴積累文中重要的詞語。
⑵了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征。
⑶了解北極旅鼠的三大奧秘。
２、能力目標：
⑴學習運用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。
⑵聯(lián)類引申，引導學生觀察自然，注重研究，了解自然的奧妙。
⑶理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了地說明復雜事物，逐步提高寫作能力。
３、德育目標：
培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
【教學重點】
１、整體把握文意，領會文章給人的啟示。
２、把握本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。
【教學難點】
理解文章末句的含意。
【教學方法】
１、情景教學法。
２、合作探究法。
３、延伸拓展法。
【教具準備】
多媒體、圖片、投影儀。
【課時安排】
１課時。
【教學要點】
整體把握文意，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘；深層探究，明確課文會給我們哪些啟示；品讀課文，體味課文獨特的寫法，感受其知識性、趣味性；延伸拓展，關注自然的奧秘。
【教學步驟】
一、導語設計
設計（一）：
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘�！堵檬笾i》一定能激發(fā)你產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
設計（二）：
自然是一位智慧老人，無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品，北極旅鼠也在其列，讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極，見識一下這個跟老鼠差不多的小東西吧。
設計（三）：
一對北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學家們研究好幾個世紀了，至今沒有解開謎團。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
多媒體播放由浙江電視臺拍攝的電視專題片《北極紀行》片斷。
投影顯示由位夢華主編的叢書《神奇的北極》相關章節(jié)。
三、朗讀課文，整體感知
１、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。
教師選三位同學投影顯示自己整理的詞語。
投影顯示：
徘徊媲美篤信
倉皇逃竄緊追不舍小心翼翼急中生智饒有興趣自言自語
神秘莫測無言以對齊心合力焦躁不安東跑西顛永無休止
無所畏懼浩浩蕩蕩前赴后繼全軍覆沒難以置信鼠目寸光
傳宗接代稀奇古怪道聽途說若有所思相輔相成
２、學生再讀課文，篩選相關信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。
教師提示：注意文中標志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。
學生自由發(fā)言，其余同學評價。
明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
四、合作研討，深層探究
１、提問：從課文中可以獲得哪些啟示？
學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。
第一小組：“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
第二小組：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
第三小組：美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學的精神。
第四小組：“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的。”科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第五小組：自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。
第六小組：從自然界的調(diào)節(jié)中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。
２、重點體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎？為什么？
學生自由討論。
這個問題是開放性的，教師應鼓勵創(chuàng)新思維，鼓勵奇思妙想，引導學生關注社會問題。
教師提供以下資料：
（多媒體顯示）
美國科普作家、未來學家阿西摩夫在１９７２年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日２０萬或每年７０００萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元２０００年，全球人口將超過６０億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過３５年就增加一倍，那么，到公元２５７０年人口將增加１０００００倍……到公元３５５０年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元７０００年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果�！�
學生自由發(fā)言。
五、品讀課文，體味課文獨特的寫法
１、教師提問：課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同？你認為文章的寫法有什么獨特之處？
學生思考，明確：本文是一篇科學小品，用文學的筆調(diào)介紹科學知識。
記敘的框架。本文具備記敘的六要素：
時間：“有一天”；
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；
人物：“我”和丹尼斯；
事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；
結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切�！拔摇辈粌H是忠實而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復解開疑問。
通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。
２、學生自主選例評析，品味知識性和趣味性。
３、教師也可選例，組織學生集體評議。
如：一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量，作者寫來煩而不亂，請細細品味。
如：篇末丹尼斯讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，有趣雋永，引人入勝。
六、課堂小結
《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。
七、延伸拓展
教師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下：
自然之道
一天傍晚，在加拉巴哥群島最南端的海島上，我和７位旅行者由一位當?shù)氐哪贻p人做向?qū)В刂咨纳碁┣斑M。當時，我們正在尋找太平洋綠色海洋海龜孵卵的巢穴。
小海龜孵出后可長至３３０磅。它們大多在四五月份時出世，然后拼命地爬向大海，否則就會被空中的捕食者逮去做美餐。
黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全。
我恰好碰到了一個很大的，碗形的巢穴。一只小海龜正把它的灰腦袋伸出沙面約有半英寸。當我的伙伴們聚過來時，我們聽到身后的灌木叢中發(fā)出瑟瑟的聲響，只見一只反舌鳥飛了過來。
“別做聲，注意看�！碑斈侵环瓷帏B移近小海龜?shù)哪X袋時，我們那位年輕的向?qū)嵝颜f：“它馬上就要進攻了。”
反舌鳥一步一步地走近巢穴的開口處，開始用嘴啄那小海龜?shù)哪X袋，企圖把它拖到沙灘上面來。
伙伴們一個個緊張得連呼吸聲都加重了�！澳銈兏蓡釤o動于衷？”一個人喊道。
向?qū)в檬謮鹤∽约旱淖齑剑f：“這是自然之道。”
“我不能坐在這兒看著這種事情發(fā)生。”一位和善的洛杉磯人提出了抗議。
“你為什么不聽他的？”我替那位向?qū)мq護道：“我們不應該干預它們�！�
“既然你們不干，那就看我的吧！”另一個人打算去幫助小海龜。
我們的____________把那只反舌鳥給驚跑了。那位向?qū)O不情愿地把小海龜從洞中拉了出來，幫助它向大海爬去。
然而，然后發(fā)生的一切使我們每個人都____________了。不單單是那只獲救的小海龜急急忙忙地奔向安全的大海，無數(shù)的幼龜由于收到一個錯誤的安全信號，都從巢穴中涌了出來，涉水向那高高的潮頭奔去。
我們的所作所為簡直是愚蠢透了。小海龜們不僅由于錯誤的信號而大量的涌出洞穴，而且它們這種瘋狂的沖突為時過早。黃昏時仍有余光，因此，它們無法躲避空中那些急不可耐的捕食者。
剎那間，空中就布滿了驚喜萬分的軍艦鳥、海鵝和海鷗。一對禿鷹瞪大著眼睛降落在海灘上。越來越多的反舌鳥急切地追逐著它們那在海灘上拼命涉水爬行的“晚餐”。
“噢，上帝！”我聽到身后一個人____________的叫道，“我們都干了些什么！”
對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著。年輕的向?qū)榱藦浹a這違背自己初衷的惡果，抓住一頂壘球帽，把小海龜裝在帽子里，費力地走進海水里，將小海龜放掉，然后拼命地揮動手中的帽子，驅(qū)趕那一群一群的海鳥。
屠殺過后，空中滿是劊子手飽餐后的慶賀聲。那兩只禿鷹靜靜地立在海灘上，希望再能逮住一只落伍的小海龜作為食物。此時，所能看到的只是潮水沖擊著空蕩蕩的白色沙灘。
大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時變得____________了。這肅靜也許包含著一種沉思。
１、根據(jù)文意為文中空白處選擇恰當?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在括號內(nèi)。（）
Ａ、驚呆Ｂ、沉默Ｃ、爭吵Ｄ、懊悔
２、小海龜為什么“把它的灰腦袋伸出沙面”？用括號在文中畫出對這一現(xiàn)象作出完整解釋的一句話。
３、作者在描寫“年輕的向?qū)榱藦浹a這違背自己初衷的惡果”時，恰當?shù)厥褂昧肆鶄�表示動作的詞，它們是____________、____________、____________、____________、____________、和____________。
（請用８個字作答）
４、文中所指“空中的捕食者”是____________、____________、____________、____________、____________五種鳥。
５、小海龜出世后為什么“拼命”地爬向大海？選擇用肯定句式進行準確概括的一項，將它的字母寫在括號內(nèi)。（）
Ａ、小海龜生活在海里，出世后必然回歸大海。
Ｂ、沙灘不是小海龜生活的環(huán)境。
Ｃ、小海龜不拼命逃跑“就會被空中的捕食者逮去做美餐”。
Ｄ、小海龜為了回歸大海的途中逃避天敵的侵犯，求得生存。
６、文中“對小海龜?shù)耐罋⒄诰o張地進行著”一句用了什么修辭方法？有怎樣的表達效果？
７、文中加點詞語“費力”“拼命”用得好，為什么？請簡要回答。
８、閱讀本文最后一句話：“這肅靜也許包含著一種沉思�！边@些人“沉思”的是什么？根據(jù)文章中心，選擇理解最深刻、最準確的一項，將它的字母寫在括號內(nèi)。（）
Ａ、如果我們不驚跑那只反舌鳥，就不會發(fā)生這樣悲慘的事情，是我們殺害了這些可愛的小海龜。
Ｂ、這位向?qū)О研『｝攺亩粗欣鰜恚瑢嶋H上是幫助海鳥把更多的小海龜引出巢穴，導致了這場悲劇。
Ｃ、做事情要三思而行，魯莽相助，往往適得其反。
Ｄ、我們的所作所為必須遵循自然規(guī)律，違背它，就必然會付出慘痛的代價。
（如時間緊張，可安排學生課后完成）
參考答案：
１、Ｃ ＡＤＢ
２、“黃昏時，如果年幼的海龜們準備逃走，就會先有一只小海龜鉆出沙面來，作一番偵察，試探一下如果它的兄弟姐妹們跟著出來是否安全�！�
３、抓裝走放揮動軀趕
４、反舌鳥軍艦鳥海鵝海鷗禿鷹
５、Ｄ
６、擬人。生動形象地寫出這些海鳥進攻小海龜時的兇猛殘忍，以及大批小海龜出世不久就被吃掉的悲慘命運。
７、“費力”修飾“走”，“拼命”修飾“揮動”，有艱難，竭盡全力的意思，生動形象地寫出了年輕的向?qū)榱吮Ｗo小海龜，彌補惡果所做的最大努力。
８、Ｄ
八、布置作業(yè)
１、選文中五個成語，組成一段話，內(nèi)容要合情合理。
２、請寫一段文字，說明某種動物的奇異表現(xiàn)及原因。
３、繼續(xù)完成課上的閱讀訓練。
【板書設計】
【活動與探究】
１、課外收集動物世界的諸多謎團，并整理成文。
⑴出一期以“動物世界趣味多”為主題的墻報。
⑵組織一次以“奇妙的動物世界”為話題的讀書交流會。
２、開放探究：
橡樹之謎
一個嚴寒的冬季，我和幾個從沒見過寒帶原始森林風光的年輕人，到原始森林去探險觀光。為了躲避一頭因受驚擾而暴怒的黑熊，我們在驚恐中拼命地奔跑，等我喘著粗氣停下來的時候，發(fā)覺自己掉了隊，已是孤身一人，處在莽蒼陰森的林海深處，迷失了方向。我在森林中兜轉(zhuǎn)。兩天后，我拖著沉重的雙腿走進了一片低矮的橡樹林，只覺得眼前突然一亮：我終于走出了林海，見到了完整的太陽！
見到了完整的太陽，心中也燃起了生命的希望。我知道，橡樹的果實──橡子，是可以食用的。小時候，我曾吃過橡子面制作的食品，不僅耐饑餓，口感也不錯。我急不可耐地尋找橡子，可樹上的橡子都被鳥兒和松鼠吃掉了，只留下空空的殼。我趴在地上，扒開積雪，挖地三尺，還是一無所獲。
我絕望地靠在一棵枯死的橡樹上。①凜冽的寒風一陣緊一陣，吹得饑腸轆轆、精疲力竭的我一陣緊一陣地顫抖。我覺得自己也變成了一副空蕩蕩的軀殼，我已經(jīng)整整兩天沒吃東西了！
對生命的渴望使我作出最后的努力。我使盡最后的力氣，用匕首刮剝枯死的橡樹樹皮，想用它們?nèi)计鹨欢洋艋痱?qū)散寒冷。就在這時，奇跡發(fā)生了：被刮去樹皮的樹干上有許多小洞，每個小洞都鑲嵌著一粒橡子——飽滿成熟的橡子，珍珠般閃亮的橡子！
我瘋狂地用匕首挖著小洞里的橡子……我噙著淚，感謝大自然的恩賜。那樹干，綴著一個個小洞，每個小洞，都是鬼斧神工，不大不小，不深不淺，剛好鑲進一粒橡子，——簡直就是一件完美的藝術品！
②篝火在歡快地跳躍著，映紅了潔白的雪地，橡樹林顯得分外絢麗。我用烤熟的橡子驅(qū)散了絕望，恢復了體力，靠北斗星認準了方向，最后回到了住地。
同伴們聽了我的奇特經(jīng)歷萬分驚訝，我的內(nèi)心深處也沉淀著一個難解的謎。
前不久，遇到一位研究寒帶原始森林的專家，才知道拯救了我生命的不是什么神靈，而是森林中常見的啄木鳥。專家說，啄木鳥同許多在寒帶森林定居的動物一樣，每年秋季都要為自己貯存食物過冬，為了不使貯存的食物被其他動物盜走，它便在樹干上啄洞，把食物貯存在其中。我驚呆了，好半天默然無語——當年拯救我生命的，竟然是啄木鳥！
專家還告訴我：“啄木鳥貯存食物只選枯死了的樹，它們甚至比人類更懂得保護養(yǎng)育了它們的大森林�！�
啊，我的橡樹，我的啄木鳥，你們現(xiàn)在還好嗎？
⑴文中說，“同伴們聽了我的奇特經(jīng)歷萬分驚訝�！闭埜爬〝⑹觥拔摇钡钠嫣亟�(jīng)歷。（不超過６０個字）
⑵文章結尾說，“我的橡樹，我的啄木鳥，你們現(xiàn)在還好嗎？”這句話在語言表達上有什么特點？具有怎樣的含意和作用？
⑶文中畫線的兩處環(huán)境描寫，各具有什么作用？根據(jù)文意作簡要回答。
⑷關于這篇文章的中心，有人認為是“要熱愛生命，珍惜生命”，有人認為是“要感恩大自然，珍愛大自然”。你同意哪一種？為什么？請根據(jù)文章簡要說明理由。
【參考答案】
⑴我在原始森林中迷失了方向，饑寒交迫，陷入絕境。后來意外地發(fā)現(xiàn)橡子，靠橡子獲得希望，恢復體力，走出困境。
⑵第一問：用第一人稱、第二人稱抒寫，用親切詢問的語氣。
第二問：表達了作者親近大自然、珍愛大自然的深切感情。
⑶①渲染了作者身處的困境和心中的絕望。
②烘托了作者獲救后萬分欣喜、充滿希望的心情。
⑷應是第二種理解。文章寫作者遇險獲救的經(jīng)歷，是為下文揭示獲救原因，抒發(fā)對大自然的感激、關愛之情服務的。文中雖有關于身臨絕境、渴望生命，最終擺脫困境的描寫，但不是文章的主旨所在。
【備課資料】
一、奇妙的動物世界
１、為什么說海豚是智慧動物？
在動物界中，海豚被公認是聰明的動物。例如在水族館中，海豚在訓練員的指揮下翩翩起舞，它的那些高難度動作，即使是人類的近親大猩猩和獼猴，怕也不得不心悅誠服。
那么，海豚怎么會那么聰明呢？為了揭開這一謎底，科學家們解剖了它們的大腦，結果令人大吃一驚，原來海豚的聰明是天生的。
人類之所以聰明，從解剖學的角度來看，一部分原因是我們有較重的大腦。人的腦重１４００克，馬有８００克，大猩猩有５００克，獼猴有７５克，而一種名叫大西洋瓶鼻海豚的腦子竟然有１５００克的重量。當然，腦重并不能完全說明問題，因為還有體重的不同，腦重與體重之比才能更好地反映客觀事實，這個比值在人類中是１．９３％，馬是０．１５４％，大猩猩是０．３１％，獼猴是０．５８％，而大西洋瓶鼻海豚居然是０．６％，顯然海豚在這方面比大猩猩和獼猴更優(yōu)越。
研究還發(fā)現(xiàn)，海豚大腦半球上的褶皺甚至比人類更多、更復雜，而它的神經(jīng)細胞密度也與人類和黑猩猩不相上下，可以這樣說，從腦子的結構來看，海豚完全可以和靈長類相媲美。
面對這么聰明的動物朋友，人類非常想與之溝通，了解它的語言和行為，可惜的是，海豚使用的聲音頻率大多在２００～３５０千赫的超聲波區(qū)域內(nèi)，而人類通常只能聽到１６赫～２０千赫的聲音頻率，好在我們可以借助科學儀器來記錄海豚的發(fā)言，不過，如果要在聲音和行為之間找出一條規(guī)律性的東西來，肯定還有大量的工作要做。
最近，美國醫(yī)學界和心理學界在治療兒童自閉癥的時候，想到了海豚這樣一位善解人意的好朋友，他們讓患病的兒童和海豚一起游戲，結果令人十分鼓舞：海豚使得這些兒童找到了自信。這一現(xiàn)象再次證明，海豚確實是一類不同尋常的智慧動物。
２、為什么鯨會“集體自殺”？
１９８５年１２月２２日早晨，我國福建省打水岙灣，潮水洶涌，海浪滔天，福鼎縣奏嶼鎮(zhèn)建國村的漁民正在海上進行捕魚作業(yè)。突然，一頭１０多米長的抹香鯨闖入了捕魚作業(yè)區(qū)，漁民們馬上用大網(wǎng)將其團團圍住。然而，這條海獸不肯束手就擒，拼命翻滾吼叫，企圖掙脫逃跑，無奈被魚網(wǎng)緊緊纏住，動彈不得。就在此刻，漁民們發(fā)現(xiàn)１～２千米外波濤翻滾，一群抹香鯨兇猛奔騰而來，然后在那頭被捕的抹香鯨周圍游弋，并用身體隔網(wǎng)摩擦被圍的同伴，以示安慰；同時橫沖直撞，攻擊漁船，顯得非常憤怒。漁船在鯨群的攻擊下，上下顛簸，幾乎傾覆，漁民們驚恐萬狀，奮力搏斗。人、鯨相持了３～４個小時后，海水退落，鯨群全部擱淺，橫臥海灘。這是我國有記錄的第一次抹香鯨集體“自殺”事件，在國際上亦頗有影響。
類似的現(xiàn)象在世界各地也有出現(xiàn)。１９７０年美國佛羅里達州波爾斯堡沙灘，有１５０多頭逆戟鯨不顧一切地沖上海灘。１９７９年７月１７日，加拿大歐斯峽海灣，１３０多頭鯨不顧人們的阻撓，橫尸海灘。１９８１年９月９日，在澳大利亞的塔斯馬尼亞島的一個海灘上，１６０頭巨頭鯨“自殺”喪命。１９８４年３月１３日，法國奧捷連恩灣，３２頭抹香鯨在沙灘上擱淺被困，大多數(shù)是雌鯨，個個流露出一種驚恐萬分的神色，它們的哀叫聲傳到４千米以外，仿佛是在向人們和同類發(fā)出祈求，迫切需要營救而脫險。
鯨的集體“自殺”，一直是動物學界的一個難解之謎。鯨雖然也有一定程度的智慧，但它不具有人類同樣的喜、怒、哀、樂的感情，不可能有真正類似人的自殺行為。
那么，鯨類為什么要集體“自殺”呢？科學家為解開此謎，費盡心機，絞盡腦汁。
荷蘭學者范·�！ざ哦嗫税l(fā)現(xiàn)，鯨類遇難大多發(fā)生在低洼的海岸、沙質(zhì)的淺灘，海濱浴場、布滿礫石或淤泥的沖擊土層，以及遠離海洋中心的凸出的海角。登陸死亡的原因可能是因為迷失了方向。鯨類的視覺很不發(fā)達，基本上是用聲音在水下“看”東西的。它要向探測的目標發(fā)出幅度很廣的超聲波，然后根據(jù)反射回來的信號，判斷目標的方位決定如何行動，這叫回聲定位。而斜坡、海灘等不利地形，常使它的回聲定位受到干擾。這樣，它的行動被擾亂了，就東撞西竄，因而有時落入死亡的“陷阱”——陸地。
另外，有的學者認為，漲潮和退潮、暴風雨和劇烈拍擊的海浪所造成的水位波動，加上海邊傾斜的海灘這個地理條件，是導致鯨類登陸的重要原因。隨著浪峰游近，岸邊的鯨一旦和傾斜的海浪相接觸時，就在原地停住，而后接踵而來的細浪，夾帶著淤泥與沙子形成障壁，使鯨無法克服這一障礙返回大海。
可是，為什么鯨類的登陸死亡，總是采取集體行動呢？
有的專家認為，這是由于生物保護物種的本能，促使鯨類向發(fā)出求救信號的同伴靠近，最后造成同歸于盡的慘劇。
最近，科學家們又有一個新的有趣的發(fā)現(xiàn)。他們認為，鯨常受到一種叫鯨虱的寄生蟲的侵擾，鯨虱有硬的外殼，它能咬破鯨皮鉆入皮中吸血并寄生在那里，一群鯨虱能吃掉大塊的鯨皮而使鯨痛苦不堪。鯨可能為了擺脫這些寄生蟲的折磨，拼命想找到一個盡可能被淡化的水域，如小海灣、河口等。一旦來到淡水里，鯨虱就會離鯨而去。但在淡水中，常因海水退潮而擱淺，使鯨這樣的龐然大物不能再返回大海。
至此，奧秘并未徹底揭開，科學家們還沒找到相應的措施，來防止鯨類登陸的悲劇繼續(xù)發(fā)生。因此，這一自然之謎仍將吸引著更多的人們?nèi)じ康住?/p>
（以上兩則均選自《十萬個為什么》２００２．１０）
二、時文超市
人類的困境
喻傳贊
目前人類的生存正面臨著巨大的威脅。請看如下事實：
１、“人口爆炸”。人類是在距今一萬年前地球轉(zhuǎn)暖后創(chuàng)建文明的，有記載的文明史僅有５０００年，估計當時全球人口約１０００萬，至公元元年為２．５億，至１６００年達５億，１８３０年增至１０億，１９３０年為２０億，１９７５年至４０億，預計２０００年超過６０億。人口增長表明是一條幾何級數(shù)增長曲線，且已過轉(zhuǎn)折點，現(xiàn)以每３５年倍增趨勢至２０１０年可達８０億。
地球到底能養(yǎng)活多少人？筆者曾從世界淡水資源和食物資源兩方面作過估計，全球極限養(yǎng)活人數(shù)為１００億，而最佳生存環(huán)境需將人口控制在５０億以內(nèi)，對于我國，極限養(yǎng)活人數(shù)為１４億，最佳生存環(huán)境應為７億以內(nèi)。若我國在２０００年將人口控制在１２億，必須年凈增率在９‰以下，而且在２０１０年達到高峰１３億；若按目前的凈增率，２０００年將達１２．５億，高峰時可超過１４億。
在人們的傳統(tǒng)觀念中，有所謂“地大物博”“眾人拾柴火焰高”的說法，殊不知，它忽視了兩個重要方面：一是地球不能擴大；二是作為維系生命三要素的陽光、空氣和水，并非“取之不盡、用之不竭”。
２、土地沙漠化。據(jù)聯(lián)合國調(diào)查表明，目前沙漠化面積占陸地總面積的１６％，還有４３％的土地（在６４個國家）面臨沙漠化的威脅。四大文明古國的發(fā)祥地，沙漠化得很厲害，這是過度墾殖后大自然的報復。
世界森林面積由５０００年前的７６億公頃，１８６０年減至５５億公頃，１９７５年降到２６億公頃，１９８６年僅有２３億公頃�，F(xiàn)在森林正以每天３萬公頃的速度在消失，每年減少１１００萬公頃。以此速度只需２１０年就砍光了，屆時地球?qū)⑼耆ァ胺巍钡墓δ堋?/p>
非洲出現(xiàn)了近２０年的干旱，撒哈拉大沙漠本世紀以來擴大了７０萬平方公里，４．５億非洲居民有１．５億在挨餓，２２０００平方公里的乍得湖完全干涸。
我國兩片大的熱帶雨林──海南島建國初有１３００萬畝，覆蓋率占２３％，１９７９年為３６７萬畝，覆蓋率僅７％；西雙版納１９６０年有１２９０萬畝，覆蓋率為５６％，而１９８２年只有８００萬畝，占３０％，且有逐年減少的趨勢。黃河的泥沙含量是世界之最，下游成為著名的地上懸河，渤海也許將于５００年后填平消失。昔日絲綢之路上繁華的樓蘭古國已成為考古遺址，羅布泊已于１９６５年干涸，黃河以北的大運河也于１９７６年后斷流停航，土地鹽堿化日益嚴重，全國３２４個大中城市有１８０多個缺水，難道這些已經(jīng)發(fā)生和正在進行的事實還不值得深思嗎？
３、嚴重的工業(yè)污染。據(jù)我國醫(yī)學界研究表明，８０％以上的癌癥與環(huán)境污染有關。現(xiàn)在地球上的巖石、水、土壤、空氣和生命五大圈都已被污染，甚至南極和北極也不能例外。嚴重的酸雨７０年代以每天滅絕一種生物的速度在前進，現(xiàn)在加速至幾小時一種�？諝庵卸趸己坎粩嘣龈�，產(chǎn)生的溫室效應到本世紀末將使海平面上升０．４～１．４米，如此下去，１００年后，世界所有沿海的大城市都將泡在海水之中。
現(xiàn)在化學制品已超過５００萬種，并以每年２０００種新產(chǎn)品的速度在增加。１９８５年印度博帕爾市的聯(lián)合碳化物公司生產(chǎn)的多氯聯(lián)苯毒氣泄漏，造成２５００人死亡，１０萬人中毒。１９８６年瑞士三多士農(nóng)藥廠起火，大量農(nóng)藥和１８噸汞流入萊茵河，使這條號稱歐洲生命線的河流受到嚴重污染。
現(xiàn)在，噪聲、放射性、垃圾、重金屬、農(nóng)藥、石油等污染比比皆是，使大片森林枯死，海洋生物大量減少，就連文物古跡也不能幸免于難。
４、核大戰(zhàn)。美國和前蘇聯(lián)兩國擁有的核武器折合ＴＮＴ當量，按世界人口平均，每人達數(shù)十噸，即可以毀滅地球若干次。自１９４５年爆炸原子彈以來，共在地球上試驗核武器超過１５００次，其中在大氣層中爆炸約５００次。１９６２年由于在大氣層中爆炸了高噸位的氫彈和原子彈后，使當年大氣層中放射性１４Ｃ的含量猛增一倍，１９６３年后核試驗轉(zhuǎn)入地下。
據(jù)在廣島長崎對距爆心附近的植物研究表明，染色體畸變最嚴重，像羊齒類植物等都長不大。美科學家推測在發(fā)生核大戰(zhàn)后，首先在地球上燃起森林大火，煙霧彌漫，產(chǎn)生持續(xù)數(shù)年的核冬天，即使幸存者也將凍餓而死。美國和前蘇聯(lián)兩國均意識到打一場核大戰(zhàn)的后果，于是美國搞星球大戰(zhàn)計劃，企圖占領外層空間的制空權，前蘇聯(lián)則發(fā)展粒子束武器和空間站，軍備競賽愈演愈烈。
５、天文因素。這是人類尚無法控制的災變。
⑴超新星爆發(fā)：有史記載的超新星爆發(fā)為９次，平均每３００年一次，每次地球都伴隨有明顯降溫。這９次距地球都大于５０００光年；若產(chǎn)生一次１０００光年距離的超新星爆發(fā)，對地球的影響是巨大的，但這種幾率微乎其微�，F(xiàn)距最后的一次超新星爆發(fā)已過去３００多年了，何時爆發(fā)目前尚難預測。
⑵磁極倒轉(zhuǎn)：地磁場每５０～１００萬年要倒轉(zhuǎn)一次，根據(jù)人造衛(wèi)星測量表明，大約再過１０００年后地磁場將消失，地球?qū)⑹ゴ艑印⑤椛鋷Ш碗婋x層的保護，氣候會出現(xiàn)較大異常，宇宙射線可以直接進入地球，人類將面臨一場災難。
⑶小行星或彗星與地球發(fā)生碰撞：研究地質(zhì)歷史時期，發(fā)現(xiàn)有約２６００萬年的生物滅絕周期，墜入地球的隕石和微彗星年年皆有，問題是若有一顆直徑１０公里左右的小行星或彗星和地球發(fā)生碰撞，后果與一場核大戰(zhàn)相似，不幸者被滅絕了，幸存者得到了更有利的發(fā)展，這種幾率需幾千萬年才會碰上一次。
至于地球上大的造山運動和大冰期則需上億年才會發(fā)生一次，但從來都并未造成地球上所有生命的完全滅絕，因此，具有高度文明的當代人是完全可以渡過的。
只要人類不造成一個自我毀滅的環(huán)境，人類是不易滅絕的。但是由于人類自身繁衍過快，這種危險是存在的。且看由于人口過度增長而帶來的四大危機：
⑴水源危機：每個地區(qū)能生活多少人，主要是由水源決定的，歷史上由于缺水而導致一個城堡、一個民族毀滅的例子不少。據(jù)估測，全球有水１４０億億噸，海水占９７％，冰川水占２％，地下淡水占０．７６％。世界年降水量共５７０萬億噸，陸地為１７０萬億噸，有眾多的動植物生命需要水，其中河水年徑流量為４７萬億噸，因此能供給人類生存用水的上限量為５０萬億噸，即目前每人平均可分享１萬噸水。若按較科學的食物水平，每人每天吃糧食０．５斤、水果０．５斤、蔬菜１斤（按１∶１００需水量計算），食用肉蛋魚奶共１斤（按１∶３００００計算），則年需水量每人為６０００噸，則用于工業(yè)和個人飲用及衛(wèi)生的水量每人年均僅４０００噸了，這并不是一個富裕的數(shù)字，而且分配各地差別是很大的，這里僅作平均而粗略的估計。
當今世界多數(shù)用水極不合理，浪費太大。每年工業(yè)廢水２萬億噸排入河湖中，造成１５萬億噸水質(zhì)污染，占河水徑流量的１／３。加之糞便等污物大都排入江河，水質(zhì)污染是非常嚴重的。有的國家人們喜歡飲用礦泉水，且把食用水與非飲用水嚴格分開。
我國人口密度是世界平均的４倍，用水問題也相當嚴重。比如上海需鋪設專用管道至長江中取水飲用，華北平原表層地下水苦澀，鹽堿度很高，特別是氟含量過高。
⑵食物危機：目前全人類花了極大的努力，年產(chǎn)糧食不足２０億噸，這僅能維持５０億人口的基本溫飽。人們企圖得到更多的糧食，就得毀林開荒、圍湖造田，卻又破壞了生態(tài)平衡，造成惡性循環(huán)。向海洋索取動物蛋白，可是現(xiàn)年海洋捕撈量超過１億噸，已超過了海洋生物的承受能力，加之海洋受到污染，名貴魚產(chǎn)量逐年下降，多種鯨類數(shù)量已屈指可數(shù)，瀕臨滅絕的境地。
⑶資源危機：筆者認為不存在能源危機。人類當前所用能源的總和，尚不到太陽給予地球能量的萬分之一。但是地球的資源卻很有限，所謂的“能源危機”實則是化石燃料──石油和煤的資源危機。另外如鐵、銅等礦產(chǎn)資源，僅能供人類開采１００年即告枯竭，當然還可回收再用，故要珍惜資源。
⑷生態(tài)危機：人們應當作一番深刻反思的時候到了。人類是否在創(chuàng)造物質(zhì)文明的同時制造了一個不適于人類生存的環(huán)境？是否由于人類自身繁衍過度而使整個自然生態(tài)鏈中的主環(huán)失去平衡而造成的？雖然人是萬物之靈，主宰著世界，但是“物極必反”的法則同樣適用于人類，當世界上大多數(shù)物種瀕于滅絕時，人類也不能幸免。
在科學發(fā)達進入信息社會的今天，人們可以預見未來，控制未來，認識到我們共同生存的地方只有一個地球，應該爭取一個美好的生存環(huán)境。
現(xiàn)在，歸根結蒂就是如何控制人口的過多繁衍的問題。
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