【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)與能力：

⑴了解羅布泊的過去和現(xiàn)在和變化原因。

⑵探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因。

⑶品味語言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

２、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

⑴感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

⑵培養(yǎng)科學(xué)理性和人文情懷，吸取歷史教訓(xùn)，愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

【教學(xué)時(shí)間】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)猶如快樂旅行，她給了我們很多的歡樂和幸福，她也給了我們很多的知識(shí)與感悟。今天，就讓我們背起智慧行囊，繼續(xù)我們的旅行。我們今天旅行的目的地是哪兒呢？

羅布泊。

２、介紹羅布泊地理位置。

３、出示課題。

４、文體介紹：

報(bào)告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點(diǎn)，新聞的特點(diǎn)要求真實(shí)，文學(xué)的特點(diǎn)則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。

二、整體感知

瀏覽課文，在課本上劃出不熟悉的詞語，并說說過去和現(xiàn)在的羅布泊是一個(gè)什么樣的地方？

首先字音提示

（見課件）

其次全班以每四人組成一個(gè)調(diào)查組，每個(gè)調(diào)查組指定一人為新聞?dòng)浾�，其它三人為被調(diào)查者，就羅布泊的消逝展開細(xì)致的調(diào)查。調(diào)查后，由新聞?dòng)浾邔?duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

最后請(qǐng)用一個(gè)詞說出知道調(diào)查結(jié)果后的心情。

三、品味語句

細(xì)讀課文，勾劃出令人觸目驚心的數(shù)據(jù)或描述，并說說它們震撼你的原因。

例句：那奇形怪狀的、死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！

四、思維拓展

１、假如你代表羅布泊，或者湖邊的胡楊樹，你將向人類訴說些什么？

２、同樣的悲劇還有哪些？

（見課件）

３、根據(jù)《昔日過冬天堂今朝獵槍等待東洞庭湖候鳥難還鄉(xiāng)》圖片提示，寫一句保護(hù)鳥類的公益廣告。

例：我是您親密的朋友，請(qǐng)不要讓我成為佳肴！

五、結(jié)束語

假如和諧成為一種信仰

假如呵護(hù)成為一種自覺

假如有一天燕子北歸樓蘭

激動(dòng)的淚水

會(huì)溢滿月牙泉的胸膛

久違的微笑

會(huì)綠遍羅布泊的高崗

同學(xué)們：保護(hù)環(huán)境就是捍衛(wèi)我們自己的生存空間，保護(hù)環(huán)境就是呵護(hù)我們自己的生命。讓我們都成為地球的綠色使者吧！

六、作業(yè)

課文提到的青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個(gè)例子,說明悲劇仍在繼續(xù)。請(qǐng)課后上網(wǎng)瀏覽,查找相關(guān)信息,看看還有哪些類似的例子,并寫一封公開信,呼吁人們行動(dòng)起來,制止生態(tài)惡化。

【板書設(shè)計(jì)】

羅布泊，消逝的仙湖

現(xiàn)狀沙漠（神秘、恐怖）

過去綠洲仙湖（美麗、富饒、繁華）

原因河流改道、“四盲”……

（課件見附件）