浙江省寧波市北侖區(qū)紫石中學(xué)胡俊杰【教學(xué)目標(biāo)】

１、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；

２、感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；

３、學(xué)習(xí)對(duì)比和引用數(shù)據(jù)的方法；

４、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

１、引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性；

２、課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動(dòng)手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；

３、在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對(duì)文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識(shí)；

４、結(jié)合“研討與練習(xí)”：

“假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們?cè)V說什么？”

拓展思維，暢想表達(dá)。

【教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)】

一、課前預(yù)習(xí)

１、閱讀課文，了解文章的寫作思路。

２、完成“讀──讀，寫──寫”。

３、查找并搜集有關(guān)“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料。

４、在閱讀和收集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。

二、課堂教學(xué)內(nèi)容

第一板塊：羅布泊消逝的原因。

１、導(dǎo)人

位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇？

２、實(shí)物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

圖片１：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

圖片２：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”

圖片３：“青海湖”“月牙泉”。

資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰能評(píng)說”（新華社烏魯木齊1月4日電）

資料投影：“探險(xiǎn)家的樂園羅布泊？”

３、再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

４、投影顯示問題的答案：

問題主要出在近３０年時(shí)間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵站４００多處，有的泵站一天就要抽水１萬立方米。

盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個(gè)死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

第二板塊：作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

１、找一位學(xué)生讀課文的最后三段。

（要求讀出感情）

２、組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：

⑴青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲��？

（訓(xùn)練復(fù)述能力）

⑵作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動(dòng)起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會(huì)作者的思想感情。

３、討論后出示投影：

討論后明確：

作者充滿了憂患意識(shí)。

４、要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識(shí)的句子。

５、學(xué)生齊讀。

第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法。

１、投影顯示圖表：

２、組織學(xué)生討論：

⑴作者采用這種對(duì)比手法有什么作用？

⑵課文中還有類似的對(duì)比嗎？請(qǐng)找出來。

３、教師小結(jié)第２題：

⑴出示投影：

過去的羅布泊：

“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”

現(xiàn)在的羅布泊：

“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！”

“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。”

⑵明確擬人的修辭手法。

⑶強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

⑷再次感受作者強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。

第四板塊：世紀(jì)老人的述說。

１、實(shí)物投影，展示１０８歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。

２、暢想表達(dá)：“如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑？”

提示：

１、我與羅布泊同齡，共百歲。

２、我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

３、從出生～２０歲：

（從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)）

從２０歲～６０歲：

（扣兩次改道、“四盲”危害，重點(diǎn)講人類對(duì)羅布泊的破壞）

從６０歲～１００歲：

（扣我的少年、青年時(shí)代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報(bào)羅布泊）

三、課后拓展學(xué)習(xí)

課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個(gè)例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來，制止生態(tài)的惡化。