【教材分析】

《羅布泊·消逝的仙湖》寫了羅布泊，一個本來非常美麗的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。從而來反映這是生態(tài)遭受人為破壞的悲劇。這篇報告文學(xué)以強烈的呼吁聲，警醒世人，從而讓每個人都能樹立良好的環(huán)保意識，都能來保護生態(tài)環(huán)境。

【重點難點】

１、了解報告文學(xué)的特點。

２、理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)主旨的寫作方法。

３、感受并體會作者強烈的憂患意識和痛惜之情，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

【教法，學(xué)法】

１、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作，探究學(xué)習(xí)。

２、幻燈片演示法，討論法，問答法，點撥法

【應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮】

１、發(fā)揮信息技術(shù)承載信息量大的特點。

２、發(fā)揮信息生動、直觀、形象的特點。運用信息技術(shù)讓學(xué)生在興致高、興趣濃的氛圍中學(xué)習(xí)，有助于理解、掌握新知，達到較好的學(xué)習(xí)效果。

【理念把握】

１、豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)正確的價值取向。

２、吸取教訓(xùn)，樹立生態(tài)意識、環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識。

【知識鏈接】

學(xué)生對生態(tài)問題的關(guān)注程度，已有的環(huán)保意識。

【教時安排】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

１、師：

２０世紀初，瑞典探險家斯文·赫定曾來到中國，在他的那部著名的《亞洲腹地探險８年》中曾這樣寫道：“它使我驚訝，它像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和煦的陽光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠處，有幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著……”這一段景色描寫的并不是我們江南，有誰能說出這描寫的是什么地方？

學(xué)生傾聽，發(fā)言，產(chǎn)生興趣。

師：

那我們就一起來“欣賞”一下如今羅布泊的“風(fēng)光”。

２、展示一組羅布泊現(xiàn)狀的圖片。

（要突出戈壁、荒涼）

師：剛才美景哪去了？

（聽覺的享受與視覺的貧瘠產(chǎn)生巨大的落差，給學(xué)生強烈的思想沖擊，體會“消逝”一詞的含義，一下子能抓住學(xué)生）

二、朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生探究羅布泊消逝的原因：

１、學(xué)生自由朗讀：

要求：

⑴劃出讀不準的字詞。

⑵學(xué)生在文中找出形容今日羅布泊、過去羅布泊分別是一個怎樣的地方的詞語。

⑶找出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

學(xué)生朗讀，勾劃。找出“綠洲、仙湖”“沙漠、神秘”等詞。

２、引導(dǎo)學(xué)生注意“對比”手法，進入原因探究：

學(xué)生回答，相互補充。

找出原因：“改道”“四盲”，強調(diào)“人為因素”。

（適時板書）

３、思考，討論。造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因是什么？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，注意“盲目”一詞。

（盲目：目光短淺，急功近利，只圖眼前、本地區(qū)，不顧長遠整體利益，不懂自然規(guī)律，不懂生態(tài)平衡）

三、討論、體會作者強烈的憂患意識

１、問題拓展：文中除了對羅布泊的今昔對比，還對哪些事物進行了對比？這些對比表達了作者怎樣的思想感情？

學(xué)生討論歸納：對塔里木河，胡楊，沙漠化，月牙泉，青海湖進行對比。

（展示表格）

對比的事物對比情況

過去現(xiàn)在

塔里木河１３２１公里不足１０００公里

胡楊林７８０萬畝（１９５８年）４２０萬畝

沙漠化６６％８４％

月牙泉萬平方米年代平方米水深只剩尺余

青海湖５０年間下降８．８米，平均每６年下降１米，陸地已向湖中延伸１０多公里

歸納板書：表達了作者強烈的憂患意識。

2、 教師小結(jié)，要求學(xué)生齊讀最后三段：

學(xué)生齊讀。

3、 展示句子，學(xué)生分組討論：

仔細閱讀下列句子，看看作者用了怎樣的表現(xiàn)方式，有何效果？

⑴“此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛了我們的心，使我們個個心情沉重�！�

⑵“那奇形怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀，似在表明……伸出求救之手！”

⑶“幾十年間，塔里木河流域修筑水庫１３０多座，任意掘堤修引水口１３８處，建抽水泵４００多處，有的泵站一天就要抽水一萬多立方米�！�

⑷“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方�！�

學(xué)生討論，回答，再次感受作者強烈的憂患意識。

歸納明確：

四句話分別用直抒胸臆，擬人化，列數(shù)據(jù)，排比等手法給人展現(xiàn)了生態(tài)被破壞后的嚴重后果，表達了作者的痛苦與無奈，以及強烈的環(huán)保意識，憂患意識，發(fā)出了保護環(huán)境，珍愛家園的呼吁，振聾發(fā)聵。

（板書）

（訓(xùn)練學(xué)生理解文章主旨，分析難點的能力）

四、報告文學(xué)的特點

展示：簡介報告文學(xué)：一種文學(xué)體裁，兼有文學(xué)性新聞兩種特點，既要求真實，又要求藝術(shù)加工，講究形象性，抒情性。

五、思維拓展訓(xùn)練

話題展示：假如羅布泊有了靈性，對自己百年桑田頗有感觸，此時，它面對祖國西部大開發(fā)，非常急切地想對人們說些什么？請你展開聯(lián)想，大膽訴說。

（訓(xùn)練學(xué)生概括能力，語言表達能力，提高可持續(xù)發(fā)展意識）

六、作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系我們周圍的水資源問題，思考：面對羅布泊的經(jīng)歷，面對我們的母親河，令我們憂患的是：黃河會變成新的羅布泊嗎？你能寫一封公開信，呼吁人們行動起來，保護我們的母親河，保護我們的家園嗎？

（思維發(fā)散訓(xùn)練，引導(dǎo)對一些現(xiàn)實問題的思考）

【板書設(shè)計】

羅布泊，消逝的仙湖

昔綠洲仙湖

對比表達強烈的憂患意識

今沙漠神秘（保護環(huán)境 珍愛家園）

因“改道”“四盲”──人為因素擬人