【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解作家及有關(guān)背景。

２、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

３、理解象征、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。

４、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

象征手法的理解。

【教學(xué)模式】

朗讀──品味──探究法

【教學(xué)過程】

一、情景導(dǎo)入（打出海燕圖片，配合激音樂）

導(dǎo)語(yǔ)：看，在暴風(fēng)雨來臨之前，海燕在蒼茫的大海上高傲地飛翔，它們被稱為“勝利的預(yù)言者”。今天我們學(xué)習(xí)散文詩(shī)《海燕》，感受高爾基給我們帶來的強(qiáng)烈的生命之音。

（揭題、齊讀）

二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、了解作家及有關(guān)背景。

２、在朗讀的基礎(chǔ)上體味作品的深刻內(nèi)涵。

３、理解象征、對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。

４、培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

三、作者簡(jiǎn)介

１、學(xué)生交流課外搜集的有關(guān)作者高爾基的資料。

２、師生共同明確作者的主要資料。（幻燈片顯示）。

四、背景介紹（幻燈顯示）

請(qǐng)一位學(xué)生朗讀背景介紹，共同明確，為更好地理解全文的內(nèi)涵服務(wù)。

五、朗讀訓(xùn)練

１、聽配樂朗誦，學(xué)生可跟著讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。

２、自由讀，可以選自己最感興趣的、最拿手的一段或幾段來朗誦。

３、抽幾位同學(xué)進(jìn)行段落朗誦比賽。

（配樂，提高積極性，營(yíng)造激氛圍）

４、點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

六、分析海燕的形象

導(dǎo)語(yǔ)：通過朗讀，同學(xué)們眼前肯定出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個(gè)修飾語(yǔ)，你會(huì)填什么呢？

（學(xué)生憑自己的理解，各抒已見，教師應(yīng)給予及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，教師適時(shí)板書）

（幻燈顯示探究一）

七、分析本文的寫作手法

問題設(shè)計(jì)：

海燕的精神在文中是如何體現(xiàn)出來的？（探究二）（適時(shí)板書）

具體操作：

１、學(xué)生自由回答。教師講到對(duì)比手法時(shí)可讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫海鷗等的語(yǔ)句來加以體會(huì)，可設(shè)計(jì)“海燕的宣言”。

２、象征手法要作為一個(gè)重點(diǎn)具體幫助學(xué)生理解，因?yàn)橛幸欢�難度，可考慮用連線題�；脽粲贸�級(jí)鏈接的方法結(jié)合前面的時(shí)代背景進(jìn)一步幫助理解本文的象征意義。

八、朗讀全文（配樂）

九、課外延伸（小練筆）

在每個(gè)人的生活中，都既有溫煦的愛的陽(yáng)光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”考驗(yàn)。面臨生活的暴風(fēng)雨，你該怎樣做呢？就這個(gè)話題寫一篇隨筆。

【板書設(shè)計(jì)】

（）的海燕對(duì)比

勇敢高傲烘托

自信頑強(qiáng)反復(fù)

充滿斗志擬人

大無謂比喻

不屈不撓象征