【創(chuàng)意說明】

本設(shè)計抓住“散文詩”的特點，以“朗讀”貫穿教學過程的始終，用朗讀帶動藝術(shù)形象的賞析，用朗讀帶動寫作特點的分析，用朗讀帶動思想情感的領(lǐng)悟。

【教學步驟】

一、走近作家作品

偉大的前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學家高爾基，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，寫下了《海燕》這篇散文詩。讓我們一起來聆聽《春天的旋律》的尾章。

二、描摹活動場景

聽課文范讀錄音，區(qū)分活動場景：課文是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學們思考海燕在幾個不同的場景中活動，在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)？

（全文給我們展示了三幅不同的畫面，海燕在這三幅典型環(huán)境中活動，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風卷云集，海燕高翔，渴望著暴風雨的到來；第二幅，暴風雨迫近，海燕博風擊浪，迎接暴風雨的到來；第三幅，暴風雨將臨，海燕以勝利的預言家的姿態(tài)呼喚暴風雨。這三幅場景以時間為序，以暴風雨漸次逼

近為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。）

三、賞析藝術(shù)形象

１、學生有感情地朗讀，注意重音、停頓和語速的處理：

教師個別指導：

示例一：“海燕像黑色的閃電，在高傲在飛翔�！敝小案甙痢币�重讀，語速要快一些。

示例二：“──讓暴風雨來得更猛烈些吧！”要帶著滿腔激來讀，“更猛烈”要重讀。

２、小組討論：

你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象？你是從哪些地方看出來的？

示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛�！�

（以比喻的手法，從行動角度寫，表現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿和藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。）

示例二：第二、三段：

（先承前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風雨的渴望。）

示例三：第九、十段：

（作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的背景里，“叫喊”“大笑”“號叫”，顯示其歡快、豪狀；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“掠起”更顯出其敏捷、勇猛。）

示例三：文章的最后三段。

（寫海燕的呼喊，寫它的兩次大聲疾呼，表達了海燕作為報訊者的歡快之情，作為勝利預言家的豪邁情懷。）

師生共同歸納海燕形象：

（全詩通過對海燕在暴風雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫，再現(xiàn)了一個勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的大智大勇的無產(chǎn)階級先驅(qū)者的形象。）

四、把握寫作特色

１、明確象征手法：

即象征是“托義于物”也就是“借此言彼”。

２、討論：

本文的“大�！�、“烏云”、“閃電” “海鷗”、“海鴨”、“企鵝”等事物有怎樣的象征意義？這對表現(xiàn)海燕有何作用？

（海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者；暴風雨象征１９０５年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者，寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕“高傲的飛翔”、歡樂的“叫喊”形成鮮明的對比，以突出海燕英勇堅強、樂觀自信的形象，作者對它們進行了無情的鞭撻；烏云、閃電、雷聲、狂風這一組意象群象征革命的黑暗勢力，寫它們的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。此外，本文還兩次寫到大海與風、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了１９０５年革命前夕革命與革命斗爭的日益激化；大海最終戰(zhàn)勝烏云、閃電，象征了無產(chǎn)階級革命必勝的前途）

五、體會情感態(tài)度

合作探究：在文章的結(jié)尾，海燕為什么像“勝利的預言家”在叫喊，為什么海燕對暴風雨充滿了渴望？海燕的兩次大聲疾呼表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（作者對海燕搏風擊浪，勇敢、樂觀、堅強的描寫，贊揚了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風”為代表的革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度。）

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，具備詩的音樂美和繪畫美，給人以很強的藝術(shù)感染力。在解讀這首詩時，要根據(jù)散文詩的特點加強朗讀、背誦，于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導學生欣賞海燕大無畏的精神，體會象征、對比、擬人等手法的運用技巧，理解作品的深刻內(nèi)涵。

〖教學步驟〗

一、誦讀，感受音樂美

１、聽配樂朗讀：

同學們眼前出現(xiàn)了海燕的形象，假如在海燕之前填上一個修飾語，你會填什么呢？

（）的海燕（勇敢高傲自信頑強充滿斗志大無畏不屈不撓）

２、帶著情感朗讀。

二、描述，欣賞繪畫美

用自己的語言，描述你眼前的畫面：

畫面一：渴望暴風雨海燕：英勇無畏、樂觀豪邁

畫面二：搏擊風浪海鴨：迎接暴風雨海鷗：恐懼膽怯

畫面三：呼喚暴風雨企鵝

三、討論，品析寫法美

１、 象征手法的運用。

２、 對比寫法的作用。

３、 多種修辭手法的妙用。