一、導(dǎo)入

圖片展示“巴金手印門(mén)把”，以此導(dǎo)入。

介紹：雕刻家按巴金的手形制作的銅鑄件，正中是巴金的手印，手掌上的紋路清晰可見(jiàn)，旁邊是他的印章。文學(xué)館進(jìn)出的每一扇玻璃大門(mén)上都裝有這樣的門(mén)把，現(xiàn)在這已成為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館中獨(dú)杖的一景。

引領(lǐng)著參觀者步入現(xiàn)代文學(xué)的殿堂。

１９０４年11月，這位百歲老人已于２００５年１０月１７日永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，今天就讓我們?cè)谶@個(gè)手印的引領(lǐng)下一起來(lái)讀他的兩篇短文《日》《月》。

二、師生配合朗讀課文，要求余生找出描寫(xiě)日、月的句子，并概括日、月的特點(diǎn)

就近交流，要求回答：日──火熱

月──冰冷

三、面對(duì)火熱的日、冰冷的月，不同的人想法、做法都是不一樣的，你能讀出作者的想法嗎？聯(lián)系文中語(yǔ)句，具體說(shuō)說(shuō)

小組內(nèi)選一篇有感情的分工朗讀，逐個(gè)說(shuō)。

要求：每組只能選一個(gè)點(diǎn)，先有感情地讀，然后說(shuō)。組內(nèi)分工合作，每個(gè)人都要有事做。

追求光明：飛蛾撲火值得甘愿飛

夸父逐日比較神話的不同懷念

人寧愿劉胡蘭張志新焦裕祿

改變寒冷：嫦娥奔月竭力寫(xiě)月的寒冷

看三種版本──聯(lián)系郭沫若《天上的街市》

四、兩文有什么共通之處

為了不知名的理想而放棄原有的一切；都是一種向上的不屈不撓的力，是作者對(duì)人生、對(duì)生活的一種希望和信念。

要求：從文中找出印論。

五、為何不同的文字會(huì)有這樣的相通之處

１、背景介紹：

兩文均為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的１９４２年，僅隔一天，其時(shí)的中國(guó)大地正遭受日本帝國(guó)主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，為了中華民族的獨(dú)立和生存，千千萬(wàn)萬(wàn)不甘做亡國(guó)奴的人們，拿起武器，走上戰(zhàn)場(chǎng)，不惜犧牲。

２、介紹巴金，此時(shí)的巴金正值盛年，他１９２３年從封建家庭出走，１９２７創(chuàng)作處女作《滅亡》，用巴金的筆名發(fā)表。

《日》中熱情洋溢的巴金，《月》中細(xì)膩幽靜的巴金，有感于當(dāng)時(shí)的時(shí)代，抒發(fā)了自己對(duì)光明的向往和渴求。

六、延伸

這一點(diǎn)還可以從他的《星》中看出──《星》 快速閱讀。

要求找：相通點(diǎn)

七、小結(jié)

手印──巴金語(yǔ)

八、疑難呈現(xiàn)

九、作業(yè)

背其中一篇，并以《我讀巴金》為題寫(xiě)一文。