【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過初讀感知，要求學(xué)生能提出問題，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

２、通過對作者的了解和內(nèi)容的探究，把握文章的主題。

３、提高學(xué)生朗讀散文的水平。

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

１、明確課題，介紹作者：

巴金，１９０４年生，四川省新繁縣人，原名李芾甘，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)巨匠。魯迅在三十年代曾說： “ 巴金是一個有熱情的有進步思想的作家，是屈指可數(shù)的好作家之列的作家�！卑徒饘χ袊�現(xiàn)代文學(xué)有多方面的貢獻，但其最主要的貢獻是在小說創(chuàng)作方面，他是我國現(xiàn)代具有獨特風(fēng)格、在國外有廣泛影響的杰出小說家之一。重要的作品有：長篇小說《家》、《春》、《秋》、《霧》、《雨》、《電》。１９６２年出版了《巴金文集》，１９８１年榮獲但丁文學(xué)獎。

這是一個“我愿意讓自己化為灰燼的作家�！�

２、教師范讀，學(xué)生圈點：

要求學(xué)生在聽讀過程中把文章中的關(guān)鍵詞句圈畫出來。

３、學(xué)生質(zhì)疑，小組交流：

⑴學(xué)生自主朗讀課文。

⑵要求學(xué)生針對文章提出一個最有價值的問題，然后小組交流比較，最后推出小組內(nèi)一個最有價值的問題供全班集體討論。

問題預(yù)測：

①作者寫《日》，為什么還要寫飛蛾撲火、夸父逐日呢？這兩個事情都有貶義，指做無意義的事情，作者為什么要贊揚這兩件事情呢？

②作者為什么認(rèn)為“月的光是死的光”？為什么在《月》中要寫到姮娥去追尋冷月的傳說？

③《日》和《月》之間似乎有對比之意，作者到底有表達什么？

４、問題探究，把握主題：

⑴

①飛蛾是怎樣撲火的？為什么它值得贊美？

②夸父逐日與飛蛾撲火有什么異同？

③在人類歷史的長河里，有很多寧愿舍棄自己生命的仁人志士，你能舉出幾個事例來嗎？

④巴金又是怎么認(rèn)為的呢？

⑵

①日的特點是代表著光和熱，那么月又有怎樣的特點呢？

②為什么在《月》中要寫到姮娥去追尋冷月的傳說？

③寫月的時候為什么會提到“某某人”、“什么人的面影”？

⑶兩片短文，一個寒冷，一個溫暖，放在一起，作者究竟要表達什么？

５、朗讀升華，視頻拓展。

【板書設(shè)計】

日月

特征特征

光和熱冷和死

飛蛾夸父──追求──姮娥

【材料呈現(xiàn)】

１、我的每篇小說都是我的追求光明的呼號。光明，這就是我許多年來在暗夜里所呼叫的目標(biāo)，它帶著一幅美麗的圖畫在前面引誘我。同時慘痛的受苦的圖畫，像一根鞭子在后面鞭打我。在任何時候我都只有向前走的一條路。

──巴金《寫作生活回顧》

２、我有的是激，有的是愛憎。對每個題目，我都有話要說，寫起來并不費力。我不是在出題目做文章，我想，我是掏出心跟讀者見面。

──巴金《獲獎感言》