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【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)散文詩優(yōu)美的語言，蘊(yùn)含著哲理。
２、理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
１、課文中的聯(lián)想與想像。
２、理解作品的主題。
【教學(xué)時數(shù)】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)
１、給下列加粗字注音：
旸谷（yáng）一撮灰（cuō）皓月（hào）妲娥（é）
２、解釋下列詞語：
皓月：明亮的月亮。
露臺：曬臺。
旸谷：古書上指日出的地方。yáng，日出。
二、導(dǎo)入
無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日》中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情。
作者簡介：巴金（１９０４～），原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學(xué)附中學(xué)習(xí)，后赴法國巴黎學(xué)習(xí)�；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協(xié)會主席、全國政協(xié)副主席、全國人大常委會委員。代表作有長篇小說《家》、中篇小說《憩園》和隨筆集。其散文思想深刻，語言優(yōu)美，具有很高的藝術(shù)成就。
三、朗讀課文，初步體會作品的主題
讓學(xué)生交流讀后心得。
四、精讀《日》
學(xué)生朗讀《日》一文。
思考：文章按怎樣的思路展開的？如何理解作品的主題？
學(xué)生討論、交流，明確：
這篇散文詩僅僅２５０余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團(tuán)火，炙烤著讀者的心靈。
開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因?yàn)樗菫樽非蠊夂蜔岫粺艋馃赖�，接著又懷念夸父，因�(yàn)樗菫樽汾s日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻(xiàn)身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實(shí)寫照。
三、四兩段，對追求光和熱的獻(xiàn)身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進(jìn)步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。
第五段，作者又進(jìn)一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴(yán)的宣言，具有著震撼人心的力量。
熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻(xiàn)身的思想，表達(dá)了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊(yùn)含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風(fēng)霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。
五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《月》
學(xué)生以小組形式，通過自主、合作、探究的方式來學(xué)習(xí)《月》。
學(xué)生自由朗讀《月》，提出問題，共同解決。
提問：月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么？你是通過文章中的哪些描寫體會出來的？這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句？
學(xué)生討論、交流，明確：
月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。
相關(guān)的描寫句子有：
“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”
“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的。”
“的確，月光冷得很”。
“月的光是死的光�！薄�
作者筆下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。
學(xué)生交流寫月的古詩文，進(jìn)行整理歸類：
１、月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)：
“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（白居易《暮江吟》）
“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋�！保ɡ铎稀断嘁姎g》）
“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”（李白《渡荊門送別》）
“浮光躍金，靜影沉璧。”（范仲淹《岳陽樓記》）
２、月，撩撥滿腹的愁緒：
“床前明月光，疑是地上霜�！保ɡ畎住鹅o夜思》）
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！保◤埨^《楓橋夜泊》）
“但愿人長久，千里共嬋娟�！保ㄌK軾《水調(diào)歌頭》）
“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒�！保ɡ钌屉[《無題》）
３、月，包含著瑰麗的想像：
“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸�！保ㄌ諟Y明《歸園田居》）
“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！保ㄐ翖壖病段鹘隆罚�
“舉杯邀明月，對影成三人�！保ɡ畎住对孪陋�(dú)酌》）
六、組織學(xué)生講神話故事
如“夸父逐日”、“嫦娥奔月”等神話故事，小組之間進(jìn)行比賽。
七、小結(jié)
《短文兩篇》是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息。
《日》表現(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求。
《月》則表現(xiàn)作者細(xì)膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。
八、布置作業(yè)
１、研討與練習(xí)三。
２、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
中考 高考名著
常用成語
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