【教學目標】

１、初步了解戲劇文學的特點。

２、了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會表達效果。

３、體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。

【教學過程】

一、導入新課

端午節(jié)的由來你知道嗎？

紀念偉大的愛國詩人屈原。

二、介紹時代背景，寫作意圖及全劇梗概

《屈原》寫于１９４２年１月，這時正值抗日戰(zhàn)爭的相持階段，也是國民黨反動統(tǒng)治最為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并且悍然發(fā)動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰(zhàn)的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代。”郭沫若借歷史上的屈原的悲劇，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

三、整體感知

１、學生快速閱讀文章，概括全文表達的思想內(nèi)容。

２、理清文章的結(jié)構(gòu)：

第一層（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”）：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到篇末）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

四、探究活動

提問：課文運用了象征手法，說說風、雷、電等形象象征了什么，再舉例說說課文使用了哪幾種修辭手法，有什么表達效果。

五、欣賞品味

學生配樂朗讀課文，進一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。

六、對比閱讀

與以前學過的《靜夜》《天下的街市》對比，說說本文詩作的特色。

七、拓展延伸作業(yè)

在教師指導下課外閱讀有關屈原及介紹的作品。如《楚辭》其中有名句如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。”等。