【教學目標】

１、朗讀課文，在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。

２、理解作品的思想內容，了解作品的藝術特點。

３、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學的能力。

【教學重點、難點】

１、找出文中所用的修辭手法、象征手法，并體會其表達效果。

２、理解文章語言所包含的深意。

【教學方法】

１、聽──讀──賞──讀：

讓學生在回環(huán)往復的讀書中，體悟、理解。

２、課堂討論：

培養(yǎng)學生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。

【課時安排】

１課時。

【教學步驟】

一、民俗導入

每年農歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學們知道為什么會有這一風俗習慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人──屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內心世界。屈原正在一個風雨交加的夜晚呼喚風、雨、電，那他期盼的是什么呢？讓我們一起來欣賞郭沫若的《雷電頌》。

二、簡介

１、偉人掠影：

屈原（約前３３９～約前２８５）名平，戰(zhàn)國時楚人。出身貴族，曾做左徒、三閭大夫，懷王時，主張聯(lián)齊抗秦，選用賢能，但受貴族排擠不見用，遭靳尚等人毀謗，被放逐于北，于是作《離騷》表明忠貞之心；頃襄王時被召回，又遭上官大夫讒言而流放至江南，終因不忍見國家淪亡，懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀念他的傳統(tǒng)節(jié)日──“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等，對后世文學影響極大。

郭沫若，現(xiàn)代著名作家，詩人，劇作家，歷史學家。

２、寫作背景及意圖：

《屈原》寫于１９４２年１月，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，半壁河山淪于敵手，國民黨政府消極抗日、積極反共，悍然發(fā)動“皖南事變”。他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實斗爭中深切感受到人民的呼聲和時代的責任，又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。

郭沫若面對這樣的政治現(xiàn)實義憤填膺，創(chuàng)作了歷史劇《屈原》，以批判國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，展示了現(xiàn)實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳斗爭。起到了“借古諷今，古為今用”的作用。

《屈原》在當年國民黨統(tǒng)治的中心──重慶上演，產生過巨大的影響。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過許多愛國者的共鳴。

三、整體感知

１、課堂范讀：

播放《雷電頌》的朗誦帶。要求學生注意不同句子、不同語段所使用的語氣、語調、語速。

２、你覺得本文在氣勢上有何特點？

明確：激澎湃，氣勢雄渾。

３、模仿朗讀：

根據(jù)剛剛所聽到的錄音，仔細揣摩語氣、語調、語速，自由朗讀全文。

４、結合課文背景，根據(jù)你的理解，談談課文的主要內容和思想感情。

明確：課文的內容可分為兩個大的方面。

第一層：（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀了吧！”）詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。

第二層：（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到文末）借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。

四、品味探究

１、討論：

《雷電頌》既然是屈原的內心獨白，那么我們就能夠從這些話中讀出屈原的內心世界。請找出你最感興趣的句子或段落，朗讀給大家聽，并說說這里寫出了屈原怎樣的內心情感。

注：要求其他同學對發(fā)言同學的朗讀及分析分別給予評價，教師可加以點撥，如：

⑴“風，你咆哮吧！咆哮吧！盡力地咆哮吧！”

這幾句對風的呼喊，流露了屈原對風的急切的渴盼！風即是改變黑暗的變革力量，對風以及后面的雷、電的呼喚實際也就是對變革現(xiàn)實的偉大力量的呼喚。朗讀時應把握急切、渴望之情。

⑵“發(fā)泄出無邊無際的怒火，把這黑暗的宇宙，陰慘的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”“電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開！”

一連串的反復，“爆炸了吧！爆炸了吧！”、“劈吧，劈吧，劈吧！”、“劈開，劈開，劈開！”一個比一個強烈、一個比一個堅決，我們朗讀時語氣應不斷加快、加重，以表達屈原想要沖破黑暗的急切而又果斷的決心。

⑶“火，你在天邊，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我呀！我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能迸射出光明了嗎？”

這幾句是屈原對光明的狂熱的呼喊，表達了詩人對光明未來的熱烈向往與追求。朗讀時應把握那如火一般熾熱的感情及雷霆萬鈞的氣勢。

⑷“把你這東皇太一燒毀了吧！把你這云中君燒毀了吧！你們這些土偶木梗，你們高坐在神位上有什么德能？你們只是產生黑暗的父親和母親！”

“啊，你，你完全是一片假！” 深刻地指出了產生社會黑暗的根源，“土偶木�！睂嶋H上就是指的世間昏庸腐朽、無德無能、欺民惑眾的當權者和官僚統(tǒng)治集團。表現(xiàn)了作者鞭撻一切污穢、橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)了他與黑暗勢力決斗到底的浩然正氣。

２、概括：

通過前邊的朗讀及對屈原內心情感的分析，你認為屈原是一個怎樣的人？

明確：愛國愛民，忠貞不屈，有著浩然正氣和英勇無畏的斗爭精神的人。

３、在前面的朗讀中，我們還發(fā)現(xiàn)，課文中作者將很多事物都賦予了其它的含義。歸納一下，作者究竟賦予了這些事物以什么特別的含義？這又是一種什么手法？

明確：風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。

洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

無形的長劍：指堅定的信念。

“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。

象征手法。

４、討論：

《雷電頌》這段獨白激澎湃，氣勢雄渾，作者是如何做到這一點的？

點拔：從句式，修辭等角度，找出具體句子體會。

明確：

Ａ、運用擬人兼呼告，最直接最有力地表達了愛憎；

Ｂ、運用排比與反復，使句式整齊，鏗鏘有力；

Ｃ、多用短句，表達激烈的情感，急促的語氣。

５、配樂朗讀：

全體學生配樂朗讀，再次體會屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。

五、拓展練習

本文與以前學過的郭沫若詩《天上的街市》相比，《雷電頌》的抒情方式有什么特點？

分析比較：郭沫若的《天上的街市》與本文的不同。

《天上的街市》是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節(jié)奏徐緩，音調和諧，想象貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受�！袄纂婍灐笔恰拔耆柙黾拥阶钌疃�，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，，噴薄而出的詩�！彼�不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現(xiàn)，而且它使全劇主題思想鮮明地突現(xiàn)出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。所以感情噴薄而出，不可阻擋。

六、總結

這是一篇悲壯、慷慨、激昂的抒情獨白。屈原召喚著風暴雷電等雄偉的自然力量，他與風暴雷電已完全融為一體！讓我們用自己最激越的感情，朗讀課文，走進屈原豐富的內心世界，感受這雷與電的洗禮。正義和光明的化身。痛恨黑暗，向往光明，蔑視鬼神，鞭撻一切污穢，誓與丑惡奸佞們戰(zhàn)斗到底。對風雷電的呼喚和歌頌，表現(xiàn)了他橫掃一切邪惡的頑強戰(zhàn)斗精神。雖桎梏加身，但不屈不撓，浩然正氣凜然不可侵犯，充分表現(xiàn)了忠于祖國，熱愛人民的高尚情操和崇高理想。屈原是正義和光明的化身，是戰(zhàn)斗不屈的戰(zhàn)士的形象。

七、布置作業(yè)

１、閱讀歷史劇《屈原》，全貌性感受作品的思想內容，寫出內容，寫出自己的心得體會。

２、舉辦班級朗誦會。同學們自行選取《雷電頌》中的片段進行朗誦，優(yōu)勝者給予獎勵。另：有興趣的同學還可結合《屈原》的劇情，進行話劇表演。