【教學(xué)目標(biāo)】

１、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。

２、品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、整體感知，梳理重塑生命的歷程。

２、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労�倫重塑生命成功的因素�?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。

【教學(xué)方法】

導(dǎo)學(xué)法。以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣,感知課文,理解生命，合作探究“愛”，令主題升華──“愛讓生命綻放光彩！”

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

播放《千手觀音》。由《千手觀音》導(dǎo)入新課。

二、介紹作者

海倫·凱勒（１８８０～１９６８），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。

三、生字詞

１、生字：

搓捻（cuō niǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（mì）剎那（chà）小憩（qì）遨游（áo）枝椏（y�。┐┧螅╯uō）暖和（huo）花團(tuán)錦簇（cù）冥思遐想（xiá）

２、詞語：

困惑：感覺疑難，不知道該怎么辦。

冥思遐想：深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想像。

恩惠：給予或受到好處。

期期艾艾：形容口吃。

美不勝收：形容美好的東西太多，一時(shí)來不及欣賞。多指美景及藝術(shù)品。

企盼：盼望。

油然而生：很自然地產(chǎn)生（思想、感情等）

四、自主閱讀、整體感知

１、閱讀全文，分組討論下列問題：

⑴你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？

是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心的老師。

⑵你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？

是一個(gè)好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲的學(xué)生。

⑶找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“愛是花的香味嗎？”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。

“愛是不是太陽？”──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了�！暴ぉび辛藧�，你就快樂，生活就變得美好。

⑷你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？

從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思

文中是指“愛的光明照到了我的身上”。

在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。

２、概括段意：

⑴莎莉文老師教“我”識字。

⑵莎莉文老師“我”認(rèn)識、了解大自然。

⑶莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”。

３、課后練習(xí)。

五、拓展性學(xué)習(xí)

要求：試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。

例子：

１、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；

２、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》；

３、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；

４、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；

５、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；

６、張海迪自學(xué)成才；

７、孫臏?zhǔn)苣溞�，著《孫臏兵法》；

８、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。

六、課文小結(jié)

本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時(shí)，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時(shí)，文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。