【教學目標】

１、加強誦讀，積累豐富的詞語與富有表現(xiàn)力的句子；

２、理解外貌描寫對表現(xiàn)人物形象的作用；

３、強化語言品味，了解托爾斯泰深邃的精神世界。

【教學重點】

１、誦讀課文，積累詞句；

２、了解外貌描寫的作用，學會合理運用修辭；

【教學難點】

深入體會托爾斯泰的思想、精神。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、新課導入

人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

──列夫·托爾斯泰

托爾斯泰，一位文學巨匠，在俄國文壇馳騁近６０年，創(chuàng)作了大量的世界文學中第一流的作品，題材廣泛，體裁多樣，可謂浩如煙海，其中以《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》最為著名。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝、真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，致力于尋求和諧的社會秩序，尤其到了晚年，他堅決站到農(nóng)民的立場上來，強烈反對土地私有制，主張博愛，從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。他逝世以后，遵照他的遺囑，遺體安葬在一個小森林中，沒有墓碑，沒有十字架，茨威格稱之為世間最美的墳墓。

下面，就讓我們來近距離地觀察列夫·托爾斯泰。

茨威格，奧地利著名傳記作家。我們曾學過他的《偉大的悲劇》。

二、整體感知

１、學生默讀課文。

２、疏解疑難字詞，讀準字音，弄懂詞義。

３、課文主要運用什么描寫方法：

人物的外貌描寫。

三、理清結(jié)構(gòu)

第一部分（１～５段）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。

第二部分（６～９段）：描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

四、品味語言

（小組合作交流）

１、劃出文中給自己留下深刻印象的句子，試作點評：

（要求反復誦讀）

２、班中交流：

學生點評、交流，完成對語言的品味和人物思想的領會。

教師引導學生整理、升華。

⑴體會容貌特征：

須發(fā)──濃密：“植被多于空地”“熱帶森林”“滔滔白浪”；

長相──平庸、丑陋、粗鄙：“低矮的陋室”；

（眉毛、鼻子、額頭、皮膚、耳朵、嘴唇……）

表情──憂郁、愚鈍：“禁錮思想的囚牢”。

⑵理解精神世界：

（抓住眼睛）

“黑豹似的”“一把锃亮的鋼刀”“槍彈”“金剛刀”—— 目光的犀利；

“刀劍入鞘”“神奇的星光”“手術(shù)刀”“X射線”——感情的豐富；

“閃光的珠寶”“獵鷹”“寒光四射的匕首”——眼睛的威力。

⑶語言特色：

比喻、夸張兼用，大肆鋪排。

五、課堂小結(jié)

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”通過外貌（特別是眼睛）的描繪，極力贊美了托爾斯泰內(nèi)心情感的豐富，觀察社會、人生、時代的犀利，以及批判的深度和廣度。用文字給人畫肖像畫，運筆在方寸之間，洋洋灑灑，精雕細鏤，給我們留下深刻的印象。之所以產(chǎn)生如此的藝術(shù)效果，全得益于比喻、夸張的妙用，把我們帶進無窮想像的空間，讓我們盡情玩味，揣摩其含義。

六、布置作業(yè)

１、猜一猜，下面描寫的人是誰：

黃里帶白的臉，瘦的叫人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；鴨黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

（魯迅）

２、熟讀課文，積累語言，作些抄寫摘錄。

３、完成“讀一讀，寫一寫”“研討與練習”三。

第二課時

一、檢查作業(yè)

１、默寫詞語、拼音。

２、簡答下列問題：

⑴請大家談談對此文刻畫人物方面最深的印象：

參考：以肖像來透視人物深邃而卓越的精神世界。

肖像刻畫濃墨重彩，極盡鋪陳之能事，又妙趣橫生。

⑵看課本彩頁上的托爾斯泰肖像畫，再讓學生談體會。

（學生自由發(fā)言）

二、感悟體驗

１、文章為什么把托爾斯泰的外貌描寫得如此平庸、丑陋？

寫托爾斯泰的平庸甚至丑陋，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他眼睛的精美絕倫，給人留下強烈而深刻的印象；同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬、贊美之情。

２、找出你認為具有深刻含義的句子，說說你的感想：

（學生自由發(fā)言）

預設：

⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

引用、夸張，突出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。

你還能找出文中類似的語句嗎？

“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最最微不足道的細節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙。”

⑵……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，又用他的藝術(shù)巨筆，把它們準確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。

⑶當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實主義”作家，對現(xiàn)實的批判是極其深刻而準確的。

三、拓展訓練

請嘗試運用夸張、比喻等修辭方法，對愛因斯坦進行外貌描寫。

１、明確要求：

⑴仔細觀察，把握特征；

⑵運用比喻、夸張等手法，做到形象生動，形神畢肖；

（學生寫作，教師指導）

２、全班交流，評價。

四、課堂小結(jié)

本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品《三作家》中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用力透紙背而又妙趣橫生的文筆，為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。

五、布置作業(yè)

１、完成“研討與練習”、《語文作業(yè)本》。

２、課外閱讀《戰(zhàn)爭與和平》《復活》等托爾斯泰的作品。