【教學(xué)設(shè)想】

通過(guò)主問(wèn)題的設(shè)計(jì)引出學(xué)生對(duì)藤野先生的了解，理解魯迅對(duì)藤野先生的感激之情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

可以直接由人生經(jīng)歷導(dǎo)入：人的一生中總會(huì)有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂(lè)趣。在魯迅先生的一生中也有過(guò)這樣的時(shí)候，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中難忘的人和事。

可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。

也可以由名人尊師的故事導(dǎo)入。

二、初步感知

１、朗讀課文。

２、感受魯迅對(duì)藤野先生的感情：

感激、敬仰、懷念……

三、跟蹤閱讀

為什么魯迅對(duì)先生會(huì)有這樣深厚的感情？

學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對(duì)魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當(dāng)時(shí)的處境等問(wèn)題。

１、藤野先生是一個(gè)______________的老師。

（要求在填寫形容詞的同時(shí)能結(jié)合課文的具體實(shí)例進(jìn)行分析）

分析藤野先生對(duì)魯迅的幫助：

──主動(dòng)關(guān)心我的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為我改講義。

──為我改正解剖圖。

──關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)。

帶出有關(guān)藤野先生的其他事情：

──對(duì)我不學(xué)醫(yī)的嘆息，送我照片。

──向我了解中國(guó)女人裹腳的事。

要求概括這些事情，懂得概括內(nèi)容的方法和要素。

課文寫藤野先生一共寫了這些事情，前三件可以看作藤野先生對(duì)魯迅的幫助，體現(xiàn)了藤野先生對(duì)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)格要求、循循善誘、關(guān)心愛(ài)護(hù)。先生送我照片的事可以說(shuō)明藤野先生對(duì)我的關(guān)心，而向我了解中國(guó)女人裹腳的事，是為了說(shuō)明他認(rèn)真治學(xué)的精神。雖然這些事情不是都在寫藤野先生對(duì)我的幫助，但它們卻共同刻畫了一個(gè)藤野先生的完整的形象。

２、魯迅當(dāng)時(shí)的處境怎樣？

根據(jù)課文內(nèi)容介紹魯迅當(dāng)時(shí)在日本的處境。

教師可以根據(jù)需要在此處作當(dāng)時(shí)中國(guó)落后挨打的背景，中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外處境的介紹，以利于學(xué)生理解魯迅在碰到象藤野先生這樣的老師時(shí)的感激和敬仰之情。

３、為了改變自己的、更是民族的處境，魯迅做出了怎樣的舉動(dòng)？

回憶魯迅從學(xué)醫(yī)到學(xué)文的道路的選擇，貫穿始終的是熱愛(ài)自己的祖國(guó)，要改變祖國(guó)命運(yùn)的思想。這是全文的一條暗線。

四、探究閱讀

１、文章主要寫藤野先生，為何要寫東京的留學(xué)生和初到仙臺(tái)的情況？或交待動(dòng)機(jī)或正面襯托或反面襯托要區(qū)別對(duì)待。

２、在這樣的處境中碰到這樣的一位導(dǎo)師，真的令人一生難忘。所以在２０年后，魯迅依然記憶猶新，特別是在陷入困境的時(shí)候，更會(huì)想起他來(lái)。

閱讀課文最后一個(gè)小節(jié)。

“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為正人君子之流所深惡痛疾的文字。”

思考在這段文字中先生要說(shuō)出的是些什么話語(yǔ)。我為什么良心發(fā)現(xiàn)的，增加了勇氣，繼續(xù)寫文章？

五、拓展延伸

在你的人生經(jīng)歷中有沒(méi)有最感動(dòng)的時(shí)候？什么事情，什么人，對(duì)你有什么啟發(fā)？

（這一組問(wèn)題，其實(shí)是由問(wèn)題魯迅對(duì)藤野先生的感情引出的，由這個(gè)問(wèn)題帶學(xué)生進(jìn)入對(duì)藤野先生的了解，對(duì)魯迅當(dāng)時(shí)處境的理解，對(duì)魯迅對(duì)藤野先生情感的理解，結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约旱纳�命中曾�?jīng)有過(guò)的感動(dòng)）

六、課外作業(yè)

課外閱讀《關(guān)于太炎先生二三事》，回憶《從百草園到三味書屋》，將壽鏡吾、章太炎、藤野先生加以比較，寫一段話來(lái)，看看他們各有什么不同的特點(diǎn)？