【教學(xué)目標】

１、理解積累“標致、落第、詰責(zé)、油光可鑒、深惡痛絕、抑揚頓挫”等詞語。

２、學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。

３、理清文脈，把握本文的敘述線索。

４、學(xué)習(xí)藤野先生嚴謹認真熱誠正直的高尚品質(zhì)，體會作者深沉的愛國主義情懷。

【教學(xué)重點】

１、理解選取典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。

２、品評重點句段，領(lǐng)會思想感情。

【教學(xué)難點】

聯(lián)系背景解讀課文的主旨，思考和感悟人生意義。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入語

同學(xué)們，還記得三味書屋中“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”的壽吾先生嗎？他令童年時的魯迅信服、敬畏，而在日本仙臺醫(yī)專留學(xué)時的藤野先生，則如日后魯迅在回憶中所說的“在我所認識的老師之中，他是最使我感激，給我鼓勵的一個�！蹦敲矗�藤野先生是怎樣一個人？是什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷、這位給魯迅以鞭策的先生。

二、作品簡介

本文選自《朝花夕拾》這本散文集，是魯迅先生在生活最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時候，借回憶舊時的美好食物來排除眼前的苦悶，寄一絲安慰。

課文記敘了作者１９０２～１９０６年在日本留學(xué)的生活片斷。魯迅到日本，最初是想學(xué)醫(yī)救治病人的疾苦，但在仙臺醫(yī)專時，觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片中神情麻木的中國人給魯迅以很大刺激，促進了他棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變，決心用文藝作為武器進行戰(zhàn)斗，喚醒國民靈魂，用戰(zhàn)斗的文章抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)強烈的愛國主義情感。

三、誦讀、整體感知文意

１、學(xué)生默讀課文，初步感知文意。標示段序，并疏解疑難字詞。

２、檢查預(yù)習(xí)：

預(yù)習(xí)作業(yè)詳見勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課前熱身”部分內(nèi)容。

３、理清思路，把握敘述線索，思考：

⑴在這篇回憶性散文里，作者寫了早年在日本留學(xué)時的生活。在這段經(jīng)歷中，作者轉(zhuǎn)換了三個地點，請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。

⑵文章標題是對全文思想內(nèi)容鮮明精練的概括，據(jù)此，你認為課文是以什么為中心記敘的？敘述線索又是什么？

⑶課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來組織的？

明確：

⑴“東京也無非是這樣”、“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去”、“我離開仙臺之后”。

⑵本文以作者與藤野先生的交往為敘事線索，圍繞表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)這一中心組織材料。開頭寫在東京的所見所感是作者往仙臺的緣由，接著寫初到仙臺受到優(yōu)待，與藤野先生的相識、相處、離別。最后寫離開仙臺后對藤野先生的懷念。

⑶寫了在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活；赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象；受到仙臺醫(yī)專的職員的優(yōu)待；日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件；棄醫(yī)從文思想轉(zhuǎn)變。全文貫穿著作者強烈的愛國主義情懷。

四、研讀分析藤野形象

１、學(xué)生閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容。

２、學(xué)生根據(jù)閱讀感知，以“藤野先生是一個_________的人”的形式組織語句，選擇角度概括人物形象：

⑴特點鮮明的肖像：“黑瘦”、“八字須”、“戴眼鏡”的醫(yī)學(xué)教授

⑵生活習(xí)慣角度：生活儉樸

⑶治學(xué)角度：認真負責(zé)、治學(xué)嚴謹

⑷對待學(xué)生角度：熱情誠懇、循循善誘

３、研討：

⑴文中具體寫了與藤野先生相識相處的四個典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神性格？

⑵“我”對藤野先生懷有一種什么感情？引用課文內(nèi)容簡要回答。

明確：

⑴四個事例：主動關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)，認真為“我”改講義（在文中畫出認真改講義的句子）──表現(xiàn)了藤野先生自始至終認真負責(zé)的精神。

為“我”改正解剖圖──體現(xiàn)了藤野先生對學(xué)生的嚴格要求和循循善誘。

關(guān)心解剖實習(xí)──藤野先生一直關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)。向“我”了解中國女人裹腳──表現(xiàn)了他對骨學(xué)的興趣和求實精神。

⑵“我”對藤野先生的感情首先是感激、懷念，體現(xiàn)在裝訂收藏講義；懸掛先生照片；多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。然后是因“狀況無聊對沒有寄信和照片的愧疚之情。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文，加深課文印象，進一步體會作者的思想感情。

2、完成勵耘精品系列叢書《課時導(dǎo)航》人教版八年級語文（下）該課“課內(nèi)深化”及“課外拓展”部分內(nèi)容。