【教學(xué)目的】

１、了解課文按時間順序組織材料、反映人物思想變化的寫作特點(diǎn)。

２、學(xué)習(xí)課文抓住人物的典型特征和典型細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。

３、學(xué)習(xí)藤野先生正直、熱情、沒有狹隘性、沒有民族偏見的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)魯迅尊師好學(xué)和強(qiáng)烈的愛國主義精神。

【教學(xué)設(shè)想】

１、理出文章的寫作順序，化簡文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

２、重點(diǎn)把握好文章寫人敘事的特點(diǎn)，體會抓住以人物的典型特征和典型細(xì)節(jié)寫人敘事的作用和意義。

３、啟發(fā)學(xué)生動腦動口動手，避免長課文容易引起的教學(xué)上的沉悶與板滯。

【教學(xué)時數(shù)】

３課時。

第一課時

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

解題，交代背景，理清全文結(jié)構(gòu)。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)語

藤野先生，是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的老師。他是一位和《從百草園到三味書屋》里那位老師大為不同的老師。魯迅對藤野先生充滿著尊敬和懷念的感情，所以寫下這篇著名的散文。

本文寫于１９２６年，距魯迅在日本求學(xué)已時隔二十多年。為了紀(jì)念藤野先生，為了喚起民眾，魯迅寫下這篇著名的散文。

二、導(dǎo)讀

理清全文結(jié)構(gòu)：

１、檢查預(yù)習(xí)。

２、理清文章的結(jié)構(gòu)：

按照魯迅和藤野先生的交往為參照，可按交往前、交往中（相識、受教、惜別）、懷念作為劃分結(jié)構(gòu)的依據(jù)，將全文分成三大部分，其結(jié)構(gòu)為：幾節(jié)文字并非閑筆，它貫穿著魯迅愛國主義思想這根紅線。交代了認(rèn)識藤野先生的原因，交往在仙臺的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第二課時

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

教讀課文第二部分內(nèi)容，體會藤野先生的為人態(tài)度和思想品質(zhì)。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)讀

１、讓學(xué)生速讀第二部分第２層次課文（第６～１９小節(jié)）

２、這部分具體描述了藤野先生哪些事跡？反映了他這樣的思想品質(zhì)？

“教解剖學(xué)”、“研究頭骨”、“添改”、“訂正”講義、指正血管圖、關(guān)心解剖實(shí)習(xí)、詢問“裹腳”等。

３、歸納：以上第二部分第２層內(nèi)容，記述與藤野先生相識和相處的幾件事，反映出藤野先生的高尚品質(zhì)。

４、為鞏固所學(xué)內(nèi)容，以板書演示一下這部分思想內(nèi)容：

平易簡樸、嚴(yán)于執(zhí)教、謹(jǐn)于治學(xué)、正直熱忱、毫無民族偏見。

５、討論、學(xué)習(xí)第二部分第３層內(nèi)容：

⑴匿名信事件是否可以略去，它反對反映藤野先生有什么作用？它反映了魯迅怎樣的思想感情？

匿名信事件對藤野先生的品格起了一個反襯的作用，即以日本那些所謂的“愛國青年”的卑劣行經(jīng)和藤野的高尚品格形成鮮明的對比。魯迅的“不平”，“詰責(zé)干事托辭檢查的無禮”終于使“流言消滅了”，表達(dá)出強(qiáng)烈的民族自尊心和斗爭精神；也表明了作者對日本“愛國青年”的蔑視。

⑵“看電影”事件在全文結(jié)構(gòu)中起什么作用？作者通過哪些詞句反映出愛國主義的激？

６、討論、學(xué)習(xí)第二部分第４層內(nèi)容：

⑴怎樣理解作者“說了一個慰安”藤野先生的“謊話”？

辜負(fù)藤野先生對自己學(xué)醫(yī)的厚望，以及對自己的關(guān)心和愛護(hù)。反映出作者對藤野的尊敬和愛戴。

⑵別時，作者通過哪些詞語展示藤野先生對一個中國留學(xué)生的依依不舍之情？

７、詞語辨析：

⑴標(biāo)致漂亮

⑵詰責(zé)斥責(zé)

第三課時

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

教讀第三部分；總結(jié)歸納寫作特點(diǎn)。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)讀

１、給這部分內(nèi)容劃層次：

兩個層次的分界標(biāo)志是第３１小節(jié)的“從他那一面看起來，是一去之后杳無消息了”一句。因此它是個過渡句。

第一層（第３１小節(jié)）寫別后作者自己的狀況：

主要說明沒有寄信和照片給藤野先生的原因，表示自己的愧疚之情。

第二層（第３２～３３小節(jié)）抒發(fā)對藤野先生的懷念之情。

第３２小節(jié)是直接抒情。

課文最后一節(jié)（第３３小節(jié)）寫了三方面的內(nèi)容：

第一是裝訂收藏藤野先生訂正過的講義，以后來遺失講義的痛惜。

第二是把藤野先生的照片掛在書桌的東墻上，以便時時見到先生。

第三是化懷念為行動，多寫文章。發(fā)揚(yáng)斗爭精神，以實(shí)際行動拯救國民精神。

２、歸納文章寫法上的主要特點(diǎn)：

⑴本文按時間順序組織材料，以作者的思想感情為脈絡(luò)，完成對所記敘的人物的刻畫。

⑵抓住人物的典型特征和有典型意義的細(xì)節(jié)來描繪人物。

【板書設(shè)計】

在東京厭惡清朝留學(xué)生

到仙臺受優(yōu)待

初見先生

訂正講義

藤野先生在仙臺結(jié)識先生糾正解剖圖

關(guān)心我的學(xué)習(xí)、生活

了解中國女人的裹腳

我的轉(zhuǎn)變課間看幻燈片

決定棄醫(yī)從文

離仙臺依依惜別

回國后時常想念先生