【教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)】

１、了解藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒有狹溢的民族偏見的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國思想。

２、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例，抓住人物的主要特征刻畫刻畫人物的主要突出人物品質(zhì)的寫法。

３、引導(dǎo)學(xué)生明確這篇回憶錄是按照時間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件情發(fā)生的先后順序記敘的。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、文章敘事的線索。

２、作者所表達(dá)的愛國主義思想感情。

３、抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物的性格。

【教學(xué)時數(shù)】

二課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、恩師是讓人永遠(yuǎn)懷念的。特別是當(dāng)你獨(dú)處異國他鄉(xiāng)，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的時候，都有一位老師給你無私的關(guān)愛和真誠的鼓勵。那是永不墜落的寒夜星辰，永遠(yuǎn)在人生的征途中溫暖閃亮。這篇課文向我們講述了發(fā)生在２０世紀(jì)初那個特殊年代里感人自深而又發(fā)人深省的往事。

２、作者簡介：

魯迅（１８８１～１９３６），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。１９１８年發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》。本文選自《朝花夕拾》，這是魯迅的一個回憶散文集，寫于１９２６年２月至１１月。

二、檢查預(yù)習(xí)

１、生字注音：

驛站（yi）教誨（hui）系�。╦u）深惡痛疾（wu）瞥見（pie）畸形（ji）詰責(zé)（jie）油光可鑒（jian）緋紅（fei）蘆薈（hui）杳無消息（yao）

２、解釋下列詞語：

宛如：這里是說頭發(fā)上擦油，梳的很光亮，可當(dāng)鏡子照。

鑒：原意是鏡子，這里作動詞。

驛站：古代傳遞政府文書的人途中更換馬匹或休息的地方。

不遜：無禮。遜：謙遜。

詰則：反問并責(zé)備。

杳無消息：從此在也沒有消息。杳：遠(yuǎn)得不見蹤影。

瞥見：一眼看見。

三、閱讀課文整體感知

閱讀課文要求同學(xué)們考慮段落的劃分，找出描寫藤野先生的語句，以及藤野先生與作者交往過程中的幾件事。

四、析文章的結(jié)構(gòu)

提問：全文可以分為幾部分？概括出各部分的意思。

明確：可以分為幾部分：

１、“東京也無非是這樣……到別的地方去看看，如何呢”。

意思是：作者在東京的所見所感。（寫在公園賞櫻花，在公館，留學(xué)生跳舞，）

２、“我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去……并且時時通信告訴他此后的狀況”。

意思是：回憶在仙臺與藤野先生的高尚品質(zhì)和自己棄醫(yī)從文的原因。

３、“我離開仙臺之后……深惡痛疾。”

意思是：離開仙臺，作者對藤野先生的不念與崇敬之情。

五、分析刻畫藤野先生突出他的品質(zhì)

提問：課文如何描寫藤野先生？

明確：寫他：“黑瘦：”“八字須”“戴著眼鏡”“夾著一疊大大小小的書”講課是“緩慢而很有頓挫”。他衣著“模糊”“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”�；町嫵鲆晃簧�活儉樸，把全部精力都用在了科學(xué)和教育事業(yè)上的學(xué)者形象。

作者采用的描寫手法，寫人抓住特征，幾筆勾勒，非常傳記。

提問：在與藤野先生交往總，作者記敘了幾件事？表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？

明確：記敘了四件事：

第一件事是藤野先生為作者添改講義�！拔业闹v義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連方法的錯誤也一一訂正，”藤野先生一直堅(jiān)持這樣做，到教完了他所但任的功課。作者用事實(shí)說話，表現(xiàn)了藤野先生對工作極端負(fù)責(zé)和對作者的熱心幫助。

第二件事是藤野先生為作者糾正解剖圖，他循循善誘地說：“解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們設(shè)法改換它”，表現(xiàn)了藤野先生對作者要求嚴(yán)格，一絲不茍。作為一位學(xué)者，他尊重科學(xué)，作為一位老師，他主動熱忱。

第三件事是寫藤野先生關(guān)心作者的解剖實(shí)習(xí)�！拔乙�?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體，現(xiàn)在中算放心了，沒有這事始而“擔(dān)心”繼而 “放心”說明藤野先生對作者熱情誠懇，體貼入微。一位教授能對一個普通的異國留學(xué)如此關(guān)心，沒有絲毫的偏見，真是難能可貴。

第四件事是藤野了解中國女人裹腳的問題，纏足引起的足骨畸形，他總想看一看，“究竟是怎么一回事”，說明他求實(shí)，注重調(diào)查，具有嚴(yán)緊的治學(xué)態(tài)度。

提問：以上四例，作者采用怎樣的寫法？

引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納。

明確：以上四例都是寫實(shí)。寫作者與藤野先生交往中經(jīng)歷的事實(shí)，即可信，又耐人尋味這些事從不同側(cè)面，不同角度表現(xiàn)了藤野先生為人正直熱誠，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)禁，沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。

六、小結(jié)

這堂課主要分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。

七、布置作業(yè)

課后練習(xí)三。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

聽寫語句：緋紅落第不遜詰則托辭油光可鑒

抑揚(yáng)頓挫深惡痛疾物以稀為貴

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

學(xué)生閱讀課文，思考并討論問題。

１、提問：課文一開頭就描寫了“清國的學(xué)生”賞櫻花和學(xué)跳舞兩件事，如何理解作者的用意？

明確：“形成一座富士山”，是形象夸張的比喻，“還將脖扭幾扭”，“他們以丑為美，丑態(tài)百出”標(biāo)致極了是諷刺反語，這些“清國學(xué)生”白天出入野公園，不務(wù)正業(yè)，游逛喪志，晚上會館的地板“咚咚咚地響得震天”“滿房煙塵斗亂”這些留學(xué)生留而不學(xué)，與國不顧。

作者對此嗤之以鼻。他鄙視、憎惡，這種醉生夢死的生活，作者到日本留學(xué)，是尋求救國救民的道理，學(xué)習(xí)有益的知識和本領(lǐng)，表明東京不足戀，這又為他去仙臺結(jié)識了藤野先生作下了鋪墊。

２、提問：如何理解“匿名信事件”

明確：作者氣憤地?cái)⑹隽诉@件事后，又非常憤慨地議論道：“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)連六十分以上，便不是自己的能力了”，作者在這里用了一個本不是因果關(guān)系和的因果關(guān)系復(fù)句，并且用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，深刻的，深刻地揭露了這種邏輯的錯誤，表達(dá)了對這種謬論的憤懣與抨擊。然而作者冷靜下來之后，覺得：“也無怪他們疑惑”馬上意識到，弱國國民受歧視，招凌辱是不可避免的，于是激發(fā)了作者之志學(xué)好本領(lǐng)，來報(bào)復(fù)祖國的決心。

“匿名信事件”也極大諷刺了日本的所謂“愛國青年”，他們捏造事件，無中生有，同時也表明了藤野先生主持公道，沒有民族偏見，

３、如何理解看電影事件？

明確：魯迅先生１９０２年東渡日本，報(bào)定了醫(yī)學(xué)救國的思想去學(xué)醫(yī)，這在它的《吶喊自序》中有記載：我的夢很美滿， “ 預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父似的被誤的病人的痛苦，戰(zhàn)爭的時候便回去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對于維新的信仰�！暗�是，在仙臺醫(yī)專學(xué)醫(yī)時，他的思想變化了。”一段落已而還沒有到下課的時候便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有個中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本寫捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人�！氨粴⒌氖怯廾恋闹袊�人，圍觀的也是愚昧的中國人，影片的內(nèi)容震撼了作者的心�！霸谥v堂了還有一個我”更是刺激了作者，加之周圍“酒醉似的喝彩，”這一切自然加劇了作者“棄醫(yī)從文”的思想的轉(zhuǎn)變。在《吶喊自序》中，作者寫道：“我便覺得醫(yī)學(xué)并非件緊要事，凡是愈弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病使多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變改變精神的是，我那時以為當(dāng)然要推文藝，于是提倡文藝運(yùn)動了，

應(yīng)該說，魯迅“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變因素很多，而“看電影事件”是他棄醫(yī)從文的主要原因。

４、提問：在課文最后一段，找出作者因受藤野先生品質(zhì)的激勵，教育，而決心勇于革命，為國戰(zhàn)斗的句子，并加以體會。

明確：……便始我良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一只煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡通疾的文字。“著幾句話，作者把對藤野先生的敬重與自己的愛國思想統(tǒng)一起來了，把對藤野的懷念與自己未來的使命結(jié)合起來了。作者所說的“良心發(fā)現(xiàn)”就是作為中國人，為祖國生命不息，奮斗不止的精神：“增加對帝國主義，封建主義勢力以及它們的御用文人“斗爭的勇氣。作者決心用筆作刀槍，同“正人君子”們開戰(zhàn)，為革命吶喊，為光明的中國繼續(xù)奮斗。

三、學(xué)習(xí)本文語言的特點(diǎn)

學(xué)生從文中找出例子加以評價。

明確：如：“這樣一直繼續(xù)教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”對藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的的精神表示欽佩�！八�更叮囑寄來照片給他，并且時時通信告訴他此后狀況�！氨砻魈僖跋壬鷮Α拔摇钡年P(guān)心，對右傾的珍重�！暗�不知怎地，我總時時記起他，”他對我的熱心希望，不倦地教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)，大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去�！吧钋械谋磉_(dá)了對藤野先生的懷念和感激。以上例子說明不論是緒論和遺言，還是議論抒情的語言，都包含了作者的思想感情，抒寫了作者的胸懷。

四、小結(jié)

本文是一篇散文，是魯迅對２０世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠，沒有狹隘的民族偏見的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國主義感情，這篇課文在寫人敘事方面很有特色，在寫人方面，作者善于抓住形貌，性格特征來刻畫人物，給人留下深刻的印象，敘事方面，主線鮮明，脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，這篇文章也可以說明作者青年時代愛國、報(bào)國的心路歷程與寫真，通篇洋溢著濃厚的愛國主義感情。

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)四。