【教學(xué)目標(biāo)】

１、把握小說通過情節(jié)反映的社會(huì)生活。

２、品析“心聲”的內(nèi)涵，并學(xué)會(huì)如何進(jìn)行文學(xué)欣賞。

３、細(xì)品并學(xué)習(xí)小說中出色的心理描寫和富于表現(xiàn)力的語言。

【教學(xué)重點(diǎn)】

細(xì)品、內(nèi)化語言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何理解小說中所反映的教育中的某種現(xiàn)象。

【教學(xué)媒體】

投影儀、錄音機(jī)。

【其他】

１、預(yù)習(xí)課文，了解課文基本內(nèi)容，準(zhǔn)備復(fù)述。

２、閱讀《同步閱讀與感悟》中第１２課的拓展閱讀《萬卡》。

【課時(shí)安排】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課

我們帶著一聲啼哭來到這個(gè)多姿多彩的世界，我們用好奇的眼晴打量我們周圍的一切，接受周圍的一切，同時(shí)我們也希望被他人接受，我們一路走來，面對(duì)人生我們有太多的話想說，有太多的心聲要表達(dá)，讓我們一起走進(jìn)《心聲》去聽聽主人公──李京京的心聲吧，他會(huì)讓你有似曾相識(shí)的感受。引入新課。二、整體感知，把握人物形象及所反映的的社會(huì)生活

１、檢查課前預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)復(fù)述全文故事情節(jié)。（四個(gè)主要情節(jié)不能掉）

提示：按照時(shí)間的轉(zhuǎn)換分為四個(gè)情節(jié)：

第一（１～１７節(jié)）：李京京要求在公開課朗讀課文，被老師以嗓子沙啞為理由拒絕；

第二（１８～２７節(jié)）：李京京在樹林中練習(xí)朗讀，想起自己與萬卡相似的遭遇，心里難過悲傷；

第三（２８～４４節(jié)）：李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；

第四（４５～５９節(jié)）：李京京在公開課上終于得到了機(jī)會(huì)，聲情并茂地朗讀了小說。

２、討論：

⑴《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)文學(xué)欣賞方面的哪些啟示？

提示：《萬卡》之所以打動(dòng)李京京，是因?yàn)槔罹┚┯信c萬卡相似的經(jīng)歷，相似的情感體驗(yàn)，相似的傾訴需求，他的心與作品中的萬卡的心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，萬卡的心聲似乎也就成了他的心聲。“他真想念。不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來�！�

啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。

啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

⑵從這篇小說中你看到了什么？你對(duì)你所看到的現(xiàn)象有何看法？

教師點(diǎn)拔，總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象作正確的評(píng)價(jià)。

⑶小說為什么取名“心聲”，你如何理解？

提示：李京京的“心聲”不僅在于執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說，其深層次的“心聲”包括兩個(gè)方面：一是要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；第二是渴望家庭和睦，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。

整體感知。

討論賞析。

深入理解題目。三、細(xì)品語言，內(nèi)化語言

１、從語言的角度看你喜歡這篇小說嗎？你喜歡哪一部分，談?wù)勛约簽槭裁聪矚g并朗讀自己喜歡的段落或句子。（側(cè)重于文中出色的心理描寫部分，并讓學(xué)生說說這些心理描寫的精彩之處。）

２、合作活動(dòng)：

四人小組互相讀給對(duì)方聽，推薦讀得最好的一名同學(xué)參加全班朗讀比賽。（配樂）品味語言。四、作業(yè)

１、縮寫故事，字?jǐn)?shù)在３００以內(nèi)。

２、完成《同步閱讀與感悟》的同步練習(xí)。寫作訓(xùn)練。

【板書設(shè)計(jì)】

１２、心聲（黃蓓佳）

心聲：

１、執(zhí)著地要求在公開課朗讀小說。

２、要求教師能公正、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)。

３、渴望家庭和睦，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里。