一、導入

上課！同學們好！

（多媒體播放。）

同學們請看大屏幕，你認識上面的人物嗎？

對，這是時傳祥；這是許振超；這是李素麗。

誰能說說他們是干什么的？

時傳祥是淘糞工人；許振超是吊車司機；李素麗是公車售票員。

他們并不是科學家也不是政治家，他們只是普通人，干的只是普通的工作，但是他們的事跡傳遍了大江南北，成為人們的楷模，毛主席還曾經(jīng)親自接見過時傳祥，為什么他們能有這么大的知名度呢？

對，因為他們都是愛崗敬業(yè)的人，他們專心于自己的本職工作，盡力去做好每一件事，所以即使他們的工作是平凡的，他們也是可敬的。

這節(jié)課我們就聽聽梁啟超先生的演講──《敬業(yè)與樂業(yè)》，更深刻的理解愛崗敬業(yè)的重要性。

（板書課題。）

二、解決生字詞（找一找）

請同學們?yōu)g覽課文，借助工具書解決生字詞，找出給你感受最深的一句話，并加以體會。

現(xiàn)在讓我們一起來找一找。請大家快速找出大屏幕中錯誤的生字詞。看誰找的又快又準。

（多煤體展示生字詞。）

三、整體感知（談一談）

大家真是明察秋毫。現(xiàn)在請同學們談談看完本文后你感受最深的一點是什么？

（多煤體出示問題。）

好，這位同學。你感受最深的就是作者說“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。

你也認為職業(yè)無貴賤，就像作者所說的凡職業(yè)沒有不是神圣的，凡職業(yè)沒有不是可敬的。

你覺得作者說的要從勞苦中找出快樂來給了你很大的啟示。

四、合作探究（論一論）

看來同學們很認真的閱讀了課文。請大家再速讀課文，具體說說作者都談了哪幾個問題？它們之間有什么關(guān)系？小組討論。

（多煤體出示問題。）

回答很好，作者先提出了要敬業(yè)、樂業(yè)的主旨，然后又分別談了有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)�！坝袠I(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價值。

作者在論述有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的重要性的時候，還運用很多道理論據(jù)和事實論據(jù)，使本文更具說服力。

五、比一比

現(xiàn)在我們開展一個小組賽，請同學們快速瀏覽課文，以小組為單位找出文中的理論論據(jù)和事實論據(jù)，并分別說說作用。看看哪個小組找的多，找的準。

六、質(zhì)疑問難

在本輪競賽中，同學們都很積極很踴躍，讓我們掌聲鼓勵一下獲勝的三組同學，后面的競爭還會更激烈，同學們有沒有信心后來居上呢？好，看來同學們都信心十足。相信同學們會表現(xiàn)得更好。

文中作者引用孔子、朱子、莊子等人的名言、以及百丈禪師的事例，使文章更有說服力，并且通俗易懂，不知道同學們對本文有沒有不理解的地方？

現(xiàn)在請同學們找出你不理解的地方，小組內(nèi)解答，解答不出的老師再請一個高人來替同學們解決。

現(xiàn)在請同學們以最熱烈的掌聲有請梁啟超先生。

（多媒體展示梁啟超圖象，伴隨掌聲。）

同學們好，首先自我介紹一下：

鄙人就是梁啟超，廣東人，這是我年輕時的照片！后人給了我封了很多的家，說我是政治家、思想家、資產(chǎn)階級宣傳家，還說我是教育家、史學家和文學家，這是大家對我的厚愛，其實我最自豪就是和老師康有為參加戊戌變法，但遺憾的是變法失敗了，譚嗣同等朋友的犧牲讓我倍加痛心。即便是這樣，我還是會義無反顧，將改革進行到底。我寫了一本《飲冰室合集》，希望同學們多提寶貴意見。

聽孫老師說咱們同學對我的演講有不解之處，今天特來與同學一起商榷。

哪位同學起來說說你的疑難之處？

你想知道我所說的“業(yè)”的含義僅僅是職業(yè)嗎？

哪位同學能替我解答這個問題。這位同學。

他說的非常好，我所說的“業(yè)”并不僅僅是職業(yè)。“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬”。所以，“敬業(yè)與樂業(yè)”的意義，就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也包括你們這些學生的學習都可以稱之為“業(yè)”。

誰還有疑問？

你想問我為什么要提出“敬業(yè)”的精神？

誰能替我解答一下�？磥磉@一問題有難度，我來給同學們說說我的初衷。

中國人傳統(tǒng)的職業(yè)觀向來是“萬般皆下品，唯有讀書高”，人們的讀書目的是“學而優(yōu)則仕”，人們極度蔑視普通職業(yè)，尤其是體力勞動，我是一名資產(chǎn)階級改良主義者，就要改變?nèi)藗冞@種錯誤的職業(yè)觀，因此我做這次演講，提出要“敬業(yè)樂業(yè)”，就是希望能起到矯正世風，改良國民性的積極作用。

七、拓展延伸

還有問題嗎？沒有了。同學們提出的問題都很有價值，可以看出同學們都善于思考，同學們對我的觀點還有什么不同的看法嗎？望大家能暢所欲言。可以小組先討論一下。

這位同學。你不同意我所說的“勞作便是功德。不勞作便是罪惡”的說法。

你認為人的生活，并不是只有“勞作”，“休閑”也是人生的重要內(nèi)容。而且，隨著社會的發(fā)展，休閑在生活中所占的比例，還會不斷提高。人們越來越重視精神享受，正如“人不是為吃飯而生活”一樣，人也不是“為勞動而生活”。

同學們都同意這種說法嗎？都同意�？磥砩鐣�的確是進步了，人們的思想觀念也在變化，同學們的說法很有道理，值得我學習。

誰還有意見？

這位同學。你不同意我所說的“我信得過我當木匠的做成一張好桌子，和你們當政治家的建設成一個共和國同一價值�！边@種觀點。

你說拿破侖有句名言說：“不想當元帥的士兵不是好士兵”，每個人都應該勇于追求，不能安于現(xiàn)狀。

同意這位同學的觀點請舉手�？磥磉�有部分同學是站在我這邊的，那么現(xiàn)在我們就這個問題開展一次辯論賽，同意我的觀點的同學站在右邊，作為甲方。不同意的同學站在左邊，作為乙方。

甲乙兩方同學你不讓我我不讓你，唇槍舌劍，據(jù)理力爭，最后甲方同學以時傳祥、許振超、李素麗等人的事例有力的駁倒對方。聽完同學的辯論對我啟發(fā)也很大，的確，人往高處走，水往低處流，我們應該有進取心，但是不論職業(yè)是高是低，我們都要熱愛本職工作，敬業(yè)樂業(yè)。

很感謝同學們給我提出的寶貴意見，希望同學們都能做到敬業(yè)樂業(yè)，認真對待每一件事，努力學習，在學習中找到樂趣。我們后會有期。再見。

八、課后作業(yè)

讓我們再次以熱烈的掌聲歡送梁啟超先生，謝謝他為我們做的精彩解答。

這節(jié)課我們認識了梁啟超先生，聽了他的精彩演講，相信同學們都獲益非淺，對你今后的生活很有幫助，作者說“我深信人類合理的生活總該如此”，請同學們結(jié)合本文說說你今后會怎樣合理的生活。

你會努力學習，雖然你認為學習很苦，但是也要像作者說的要苦中作樂。

你今后無論做什么工作，哪怕是很普通甚至是很卑微的職業(yè)，都會全力以赴，熱愛本職工作，愛崗敬業(yè)。

你以前看不起體力勞動者，從今天開始，你也會多干體力活，去體驗他們的艱辛。

同學們說的很精彩，我相信同學們一定會說到做到。

課后請同學們把梁啟超先生的資料做成人物卡片上，整理到你的名人檔案中。下課！