【活動(dòng)目標(biāo)】

１、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導(dǎo)他們注意觀察和體驗(yàn)大自然的韻味。

２、通過搜集有關(guān)資料，增長(zhǎng)見聞，開闊視野，并鍛煉信息搜集和處理能力。

３、閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、本次活動(dòng)若想開展得深入、成功，須做較長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備。比如錄制雨聲，要在各個(gè)季節(jié)、各個(gè)地方去“采風(fēng)”，這不是幾天可以完成的；搜集關(guān)于雨的知識(shí)和文學(xué)作品，也難以在短期內(nèi)做得系統(tǒng)、豐富。因此，教師最好在學(xué)期一開始就把這項(xiàng)活動(dòng)布置下去，讓學(xué)生在課余時(shí)間隨時(shí)留意、多方搜集。

２、準(zhǔn)備錄音機(jī)。

３、在學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)，及時(shí)進(jìn)行指點(diǎn)和幫助。

４、干旱少雨的地方，可以把活動(dòng)的重點(diǎn)放在閱讀文字材料和欣賞文學(xué)作品方面，以激發(fā)學(xué)生的想像力來補(bǔ)償直接體驗(yàn)的不足。

【活動(dòng)指導(dǎo)與建議】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

課前，把學(xué)生分成三組進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備（以自愿分組為原則）。

第一組：“聽聽我的足音”。讓學(xué)生在不同時(shí)空諦聽雨的聲音，深入自然和人文景觀的各個(gè)角落去采集雨聲，用錄音機(jī)錄下來（有條件的還可以用攝像機(jī)），準(zhǔn)備在課堂上播放并描述給全班同學(xué)。

第二組：“說說我的功過”。讓學(xué)生到圖書館或網(wǎng)上查找關(guān)于雨給人類帶來的福祉與災(zāi)難的資料；也可以有所擴(kuò)展，如不同地區(qū)和季節(jié)，雨的不同形態(tài)；雨的各種奇特現(xiàn)象及成因等。

第三組：“讀讀我的韻味”。讓學(xué)生搜集寫雨的文學(xué)作品或片段，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，準(zhǔn)備好音樂，在課堂上進(jìn)行配樂朗誦。還可以進(jìn)行專題性的作品搜集，如寫雨的古詩詞集錦，小說、戲劇中的雨；寫春夏秋冬四季之雨的作品；歡樂、憂郁、興奮、凄涼等各種心境下的雨。

也可以自主開展如下活動(dòng)：

第四組：欣賞、評(píng)論關(guān)于雨的歌曲──尤其是學(xué)生喜歡的流行歌曲。搜集相關(guān)作品，分析它們是怎樣寫雨、唱雨的；

第五組：舉辦雨景攝影展、繪畫展。可以詩畫相配，增添情致。

二、課堂活動(dòng)（主要練習(xí)口語表達(dá)）

１、三個(gè)小組依次或穿插進(jìn)行活動(dòng)展示：

第一組：“聽聽我的足音”。播放雨聲的錄音，讓聽眾說一說雨聲喚起了怎樣的心緒和感受。然后，由錄制雨聲的同學(xué)描述真實(shí)情境。

第二組：“說說我的功過”�？梢杂弥�識(shí)競(jìng)賽或有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式開展活動(dòng)。還可以從“正大綜藝”等媒體中借鑒活潑多樣的活動(dòng)方式。

第三組：“讀讀我的韻味”。進(jìn)行配樂朗誦，請(qǐng)聽眾在聽完后談?wù)劯惺埽�以及�?duì)朗誦本身的評(píng)價(jià)。所有朗誦結(jié)束后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。

２、課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意：

⑴一定要喚起聽眾的積極參與和感情共鳴。我們應(yīng)想盡一切方法，激發(fā)所有學(xué)生參與和表現(xiàn)的熱情。（如果課堂時(shí)間不允許每一個(gè)學(xué)生都在全班面前匯報(bào)，也應(yīng)該保證在組內(nèi)有口語表達(dá)的機(jī)會(huì)。）

⑵當(dāng)學(xué)生在臺(tái)上講述或朗誦時(shí)，要強(qiáng)化他們跟臺(tái)下學(xué)生的交流意識(shí)，不能自顧自地表演或“完成任務(wù)”。簡(jiǎn)單地說，最起碼要讓聽眾聽清楚、聽明白所講的內(nèi)容，要注意音量、語速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。

⑶如果有的學(xué)校和學(xué)生查找資料困難，教師的主導(dǎo)性也可以強(qiáng)一些：由教師提供盡可能多的閱讀材料，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀，然后討論。

三、作文練習(xí)

課本上建議的是寫一篇抒情文章。對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)他們把握好“一個(gè)季節(jié)”“一種突出的感覺”等關(guān)鍵字眼，抓住特定景物的特征，寫出真實(shí)而獨(dú)特的體驗(yàn)。

學(xué)生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學(xué)評(píng)論等，都應(yīng)該積極鼓勵(lì)，只要寫真實(shí)感受即可。有的學(xué)生暫時(shí)缺少感受，不應(yīng)強(qiáng)迫他們無病呻吟。

【活動(dòng)評(píng)價(jià)】

１、本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容有：

⑴課堂活動(dòng)時(shí)的口語表達(dá)能力；

⑵作文水平；

⑶參與活動(dòng)的積極性；

⑷小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，合作精神的體現(xiàn)程度。

２、評(píng)價(jià)的方法：

⑴定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)于前兩項(xiàng)內(nèi)容，可以制定詳細(xì)的評(píng)分表，予以量化；后兩項(xiàng)內(nèi)容可以以寫評(píng)語的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑵他人評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合�？梢宰屝〗M給每一個(gè)成員寫段評(píng)語；自己也寫一寫個(gè)人評(píng)語。這些評(píng)語都可以放入學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋里。

⑶過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合。應(yīng)幫助學(xué)生樹立起“過程重于結(jié)果”的意識(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)，不僅關(guān)注最后的能力水平和表現(xiàn)，更要關(guān)注活動(dòng)過程中的參與度、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

【補(bǔ)充資料】

一、關(guān)于“雨”的詩文

定風(fēng)波（沙湖道中遇雨）（蘇軾）

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎�；厥紫騺硎捝�處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。

雨景（朱湘）

我心愛的雨景也多著呀：

春夜春夢(mèng)時(shí)窗前的淅瀝；

急雨點(diǎn)打上蕉葉的聲音；

霧一般拂著人臉的雨絲；

從電光中潑下來的雷雨──

但將雨時(shí)的天我最愛了。

它雖然是灰色的卻透明；

它蘊(yùn)著一種無聲的期待。

并且從云氣中，不知哪里，

飄來了一聲清脆的鳥啼。

雨（郁達(dá)夫）

周作人先生名其書齋曰“苦雨”，恰正與東坡的“喜雨亭”名相反。其實(shí)，北方的雨，卻都可喜，因其難得之故。像今年那么的水災(zāi)，也并不是雨多的必然結(jié)果；我們應(yīng)該責(zé)備治河的人，不事先預(yù)防，只曉得糊涂搪塞，虛糜國帑，一旦有事，就互相推諉，但救目前。人生萬事，總得有個(gè)變換，方覺有趣；生之于死，喜之于悲，都是如此，推及天時(shí)，又何嘗不然？無雨哪能見晴之可愛，沒有夜也將看不出晝之光明。

我生長(zhǎng)江南，按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙，花枝枯竭的時(shí)候，得幾點(diǎn)微雨，又是一件多么可愛的事情!“小樓一夜聽春雨”，“杏花春雨江南”，“天街小雨潤如酥”，從前的詩人，早就先我說過了。夏天的雨，可以殺暑，可以潤禾，它的價(jià)值的大，更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷，又是別一種境地，昔人所謂“雨到深秋易作霖，蕭蕭難會(huì)此時(shí)心”的詩句，就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人”的一聲長(zhǎng)嘆，乃別有懷抱者的托辭，人自愁耳，何關(guān)雨事。三冬的寒雨，愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺，燈昏宮漏聽沉沉”的妙處，若非身歷其境者絕領(lǐng)悟不到。記得曾賓谷曾以《詩品》中語名詩，叫做《賞雨茅屋齋詩集》。他的詩境如何，我不曉得，但“賞雨茅屋”這四個(gè)字，真是多么的有趣!尤其是到了冬初秋晚，正當(dāng)“蒼山寒氣深，高林霜葉稀”的時(shí)節(jié)。

二、關(guān)于“雨”的知識(shí)

天天下雨的地方

大氣中經(jīng)常含有水汽，那是由海洋、河湖、土壤和植物等的水分蒸發(fā)而來的。當(dāng)水汽到達(dá)飽和點(diǎn)時(shí)，空氣變冷，在不同溫度的影響下，會(huì)凝結(jié)成云、霧、雨、雪和雹等。

世界降水量的分布是不均勻的。

有的地方，雨下得特別多，甚至天天在下雨。

我國四川西部，山嶺起伏，那里的峨嵋山是大陸上多雨的地方，有“西蜀漏天”之稱。

臺(tái)灣省的山脈，南北綿延，位于基隆河發(fā)源地的迎風(fēng)高地上的火燒寮，是我國最多雨的地方，平均年降水量是６５００毫米。１９１２年出現(xiàn)過８４０８毫米的記錄。每年，夏季風(fēng)、臺(tái)風(fēng)從海洋吹來，到達(dá)山坡后，被迫上升，容易凝云播雨�；�隆因?yàn)槎嘤甓�得到了“雨港”的稱號(hào)。

世界最多雨的地方在威爾里爾和乞拉朋齊。夏威夷群島的威爾里爾，年平均降水量達(dá)１１６８０毫米；而印度的乞拉朋齊，１８６１年曾出現(xiàn)年降水量２０４４７毫米的紀(jì)錄。１９６１０年８月到１９６１年７月，出現(xiàn)了２６４６１．２毫米的最高記錄。

世界的一些地方，雨常常傾盆而下，帶來災(zāi)害。年降水量達(dá)１０００毫米的地方，已經(jīng)相當(dāng)濕潤了。可是，印度洋上的留尼汪島，１９５２年３月１５日到１６日測(cè)到了２４小時(shí)降水量１８７０毫米的最高紀(jì)錄。

美國弗吉尼亞州，１９６９年颶風(fēng)襲擊時(shí)，測(cè)到５小時(shí)的降水量達(dá)７８７．４毫米。西印度群島中瓜德羅普島的巴爾斯特，１９７０年１１月２６日測(cè)到一分鐘的降水量達(dá)３１．２毫米。

有些地方年降水量不大，卻常常下著雨。智利南部的巴希亞·菲利克斯，平均每年有３２５天在下雨。１９６１年這一年，只有１７天沒有下過雨。它處在西風(fēng)帶內(nèi)，長(zhǎng)年從太平洋帶來大量水汽，受到地形的抬升，形成陰雨天氣。

還有天天下雨的地方呢！如巴西的巴拉城，每天都要下幾次雨。更奇怪的是，每次下雨都有固定的時(shí)間。因此，當(dāng)?shù)鼐用裼袀�(gè)習(xí)慣，談?wù)摃r(shí)間不用鐘表或太陽，而是用雨。他們不說上午幾點(diǎn)鐘、下午幾點(diǎn)鐘，而是說第幾次雨后。

巴拉圭的巴拉那河一帶，每天都是蒙蒙細(xì)雨，下個(gè)不停。這兒的雨形成原因與一般不同，是由于在離巴拉那河不遠(yuǎn)的地方有個(gè)大瀑布，那里不停地刮著大風(fēng)，風(fēng)把水霧帶到高空，凝結(jié)成雨。說來也巧，這雨老是降落在那個(gè)地方。

終年無雨的地方

提起少雨的地方，人們就會(huì)想起沙漠來。那里水汽少，雨水也少。水是生命的源泉，水比黃金還寶貴。

塔里木盆地是我國雨水最少的地方。塔克拉瑪干沙漠東南部的若羌，年平均降水量只有５毫米。這里四周高山環(huán)繞，離海洋很遠(yuǎn)，濕空氣很難到達(dá)。

非洲撒哈拉大沙漠中部，一連幾年都不下雨，陽光灼照，空氣干燥，被稱為沙漠中的沙漠。

中亞土庫曼和烏茲別克，也是多沙漠的地方。那里常常有這種情況：天空在下雨，地面上見不到一滴雨水。這是怎么回事呢？原來，那里的空氣十分干燥，好不容易云層凝雨，它們還沒落到地面，就在半空中被蒸發(fā)掉啦！這種“高空下雨，低空無雨”的景象，人們叫它“干雨”。

北非的哈爾夫旱谷，曾經(jīng)一連有八九年沒下過雨。

南美洲秘魯和智利沿海一帶，因?yàn)橛泻�流和從深海涌上來的冷水流的影響，又位于高山的背風(fēng)帶，因此，年平均降水量還不到３毫米，連年不雨也是常事。有趣的是，這里有個(gè)“觀雨團(tuán)”組織，可見雨是多么稀罕了。

智利的阿塔卡馬沙漠，１８４５年到１９３６年止，有９１年沒有下過雨，是世界的“旱極”。

沙漠地區(qū)由于干燥，至今還沒有人定居下來�？墒鞘澜缟蠀s有著“不雨城”和幾乎不雨的城市。

秘魯?shù)睦�馬，一年平均降雨37毫米，下的都是一種蒙蒙的毛毛雨，叫“加魯亞”。這種雨只能使大地稍稍濕潤，而街道上從來不會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小水洼。１９４９年４月，利馬下了一次真正的雨，足足有一小時(shí)。人們驚慌地度過了這一次“災(zāi)難”。因?yàn)槟抢锼�有的房屋屋頂只是用來遮蔽太陽光的，不能防雨。雨的突然降臨，使許多房屋的房頂都坍塌了，墻上的灰粉被沖掉，屋子里成了“游泳池”。

──選自《趣味地理》（３），江蘇人民出版社１９８３年版