【教學(xué)目標(biāo)】

１、初步了解賦、比、興的手法。

２、想象通過對詩歌意境的在加工，培養(yǎng)一定的能力。

３、通過詩歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對祖國文學(xué)的感情。

【重點(diǎn)】

想象通過對詩歌意境的在加工，培養(yǎng)一定的能力。

【難點(diǎn)】

了解賦、比、興的手法。

【新課】

一、導(dǎo)入

從唐詩宋詞在我國源遠(yuǎn)流長的輝煌地位說起，導(dǎo)入對古體詩、近體詩及詞的介紹，介入教學(xué)。

二、整體把握

１、關(guān)雎：

詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想──淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑�！痹谒�聽著鳩鳥和鳴的時(shí)候，有一個(gè)姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個(gè)難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時(shí)夢時(shí)都思念著她�！扒笾�不得”以下四句，總括地寫出這種強(qiáng)烈激動(dòng)的感情。但因?yàn)樽非筮@個(gè)姑娘沒有達(dá)到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。第二章的八句，寫這個(gè)男子日夜不安的苦悶和焦灼的心心情。最后一章，進(jìn)一步表達(dá)了這個(gè)男子對采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，是寫他寤寐求其實(shí)現(xiàn)的愿望，也就是他想像結(jié)婚時(shí)的熱鬧情景。

２、蒹葭：

《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句；首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾懣了晶瑩潔白霜花�！拜筝缟n蒼，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。這時(shí)主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對岸──那是“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)�而下，但都無法到達(dá)“蓬萊仙境”。咫尺天涯，令人無限惆悵！

三、問題研究

１、《關(guān)雎》與《蒹葭》的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同？

提示：要從藝術(shù)表達(dá)著眼，卻又不能不兼顧內(nèi)容，因?yàn)槭址ǖ倪\(yùn)用本就是表情達(dá)意的；其次，要抓住“興”這一表達(dá)手法展開比較，對《詩經(jīng)》中詩的分析，往往不能忽視這一點(diǎn)。

甲生：從表現(xiàn)手法上來看：《關(guān)雎》一詩著重在“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到這樣一條線索小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又幻想得到她�！遁筝纭分袇s沒有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，苦苦追尋，伊人卻若即若離；第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆。

乙生：與《關(guān)雎》相比，《蒹葭》的情感韻味更濃。

丙生：從藝術(shù)手法上看，《蒹葭》比〈〈關(guān)雎〉〉“興”的特點(diǎn)更加突出�！拜筝纭薄八�”和“伊人”的形象交相輝映，渾然一全，用起興的事物與所要描繪的對象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。

【課堂練習(xí)】

背誦這兩首詩，并寫一段賞析文字。

【總結(jié)】

１、《關(guān)雎》是詩經(jīng)的第一首詩。全詩通過一個(gè)青年男子對一個(gè)姑娘一往情深地追求的描繪，特別是他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅的直言表白，表現(xiàn)了古代青年對美滿婚姻的美好期望。

２、《蒹葭》是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。全詩以蒹葭起興，以白露為襯，通過“伊人”生活環(huán)境的描繪，抒發(fā)了對意中人的傾慕、追求及悵惘的思想感情。

【板書設(shè)計(jì)】

表白愛情愿望傾心所思：窈窕淑女

強(qiáng)烈心愿：君子好逑反復(fù)詠嘆

關(guān)雎寤寐思念之苦追慕之心：寤寐求之深切思慕

相思之苦：輾轉(zhuǎn)反側(cè)美好愿望

幻想愿望實(shí)現(xiàn)相會(huì)情形：琴瑟友之

結(jié)婚場面：鐘鼓樂之

懷念：蒹葭蒼蒼伊人在水一方重章疊句

蒹葭相思：蒹葭萋萋伊人在水中坻反復(fù)詠嘆

幻覺：蒹葭采采伊人在水中追求愛情