【教學(xué)目標】

１、積累常用的文言詞匯。

２、了解莊子其人其書及思想主張。

３、理解文章寓意，學(xué)習(xí)莊子善用寓言說明事理的方法。

４、比較莊子和惠子思想、氣質(zhì)、志趣、性格的異同。

５、正確理解莊子的“義”。

【教學(xué)重難點】

１、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

２、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾。《論語》平實質(zhì)樸，富含哲理；《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力；《荀子》行文氣魄雄渾；《老子》清遠深邃；《墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。

二、資料助讀

１、莊子：約公元的３６９～公元前２８６，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。和老子并稱為“道學(xué)之祖”。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書。

２、《莊子》共３３篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。莊子的想象力極為豐富，語言運用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。

三、疏通課文

１、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書翻譯全文。并劃出不會翻譯的字、詞、句。

２、師生共同探討學(xué)生所提的那些不會翻譯的字、詞、句。

３、譯文：

惠子相梁

惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做宰相�！庇谑腔菔┓浅：ε�，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎？鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲�，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”

莊子與惠子游于濠梁

莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的�！�

四、研讀課文

１、莊子去見惠子，惠子卻去搜捕他。莊子是怎么做的？

出乎意料，莊子只給惠子講了一個故事。

２、莊子講這個故事的用意是什么？

希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情；莊子是為了告訴他，自己對宰相的位置沒有什么興趣。

３、莊子是用什么方法講這個故事的？這種方法起到了什么作用？

莊子用了幾個比喻，即鹓，鴟，腐鼠。一個比喻莊子，一個比喻惠子，一個比作功名利祿。

莊子用比喻的方法諷刺并罵了惠子──莊子用這個故事做了比喻，既表明了自己的志趣，又諷刺了惠子的追求功名利祿。用講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果；

４、你認為惠子和莊子各是什么樣的人？

５、同學(xué)們學(xué)了這篇文章后有什么感受呢？

惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。所以作為朋友應(yīng)該要心胸開闊。

６、《莊子與惠子游于濠梁》這個辯論爭了很久了。你認為在這場辯論中誰才占據(jù)了上峰呢？

⑴從邏輯上看，是惠子占了上鋒。因為莊子是強詞奪理；

⑵從形式上說，是莊子占了上鋒。因為莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。

我們要關(guān)注一下這個字，安。子非魚，安知魚之樂，在惠子那里，這個叫“怎么”？在莊子那里變成了“哪里”。莊子最后說了那句話，這時候莊子對“安”的理解，他把他理解為哪里。你在哪里知道？我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠偷換概念取得了勝利。這里涉及到的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜。但有一點大家一定能夠聽懂，莊子靠偷換概念取得了上鋒。我們本來關(guān)注的焦點是人和魚之間的信息如何傳遞。但在莊子那里變成了人是從哪里獲得魚的信息的。

其實這和莊子超然的思想境界有關(guān)。莊子為什么非常固執(zhí)地認為魚兒是快樂的？因為莊子心境曠達，視榮華富貴如糞土，他有著高雅的生活情趣。所以他本來就是崇尚自然的，本來就是快樂的，他站在自己的角度看這個問題。

五、布置作業(yè)

１、完成課后練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。